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本帖最后由 晨枫 于 2022-9-12 14:53 编辑 6 x9 e. t- g( r- J( L) m; N
赫然 发表于 2022-9-12 12:34
# u+ t1 J( x8 L( G6 y这里有点不同意见。
: _ X$ R2 u& {: Z, t" m首先,前三十年和后三十年是紧密联系的。没有前三十年,不会有后三十年。前三十年打 ... ) z$ G3 S) ?2 o, Z4 [
: {: _2 J/ K5 p2 f" N0 r这么说吧,前30年好比小学毕业,语文、数学、科学、历史、地理都“学过”了,后30年好比大学,基础课还是语文、数学、物理、化学,加上了专业课。
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3 z8 z- w- b, K/ u9 H4 H' H8 }" |你说小学基础重要吗?当然重要。但足够吗?差得远。从小学基础直接发展行吗?行,但速度和成就要小得多,否则现代人就没有升学焦虑了。没有小学基础能读大学吗?嘿嘿,我就是这样混入大学的,中小学正好是文革十年,基本上什么都没有学,混进大学77级,最后还混入社会了。
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- m' d$ p; e) l3 A前30年没有完成工业化,工业体系是低水平的,在后30年里,前30年建成的工业体系大部分抛弃了,而不是在此基础上进一步发展。即使有些大型工厂在名义上继续存在,当年的设备、体系、人力资源基本上没有连续性。不承认这个现实是不行的。
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在普及教育方面,文革10年占了前30年的一大块,这一期间对普及教育的毁灭性打击我是亲身经历过的。前30年普及了初等教育吗?不知道你对初等教育怎么定义,反正现在小学语文里朱自清、唐诗宋词、爱迪生、列宁我是都没有学过的。我们那时学的什么?老实说,不知道,因为好像什么也没学。我只记得小学毕业的时候在学最基本的三角函数,因为我的数学是那时“开窍”的。我的四则运算很差,到很晚才搞清楚怎么回事。平面几何到现在也很差。概率、排列组合是到大学自己学的,中小学没有学过。0 j; }5 M$ E. `* }
8 W v; \1 M- |7 }前30年对后30年的物质准备没有多少作用,组织上完全推到重来了,人才方面,不知道你是否记得70年代末、80年代初最耳熟能详的一句话:青黄不接。我们“黄埔一期”是第一茬“青”,60年代初的老大学生是“黄”的最后一代,但那一代才几个人?这么说吧,本科生可以留校当老师的年代,注定是人才极度稀缺的年代。
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说句不好听的,77-78级的时候,大学教师主力是40年-50年代大学毕业的,也就是说,好些是解放前留下来的底子,至少是解放前中小学的底子。60年代的大学毕业生都算新生力量了,他们这一代基本上在40-50年代这一代一步跳到70-80年代这一代时,被大体跳过了。 |
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