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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
9 h! p% Q  i4 F: X4 _" D8 }
% ?- i  s$ s  n: x5 C* A不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。0 F1 K1 q9 [% U
3 a/ k- X2 @# j  @( G; |( g
把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。+ n8 z' C" Z0 o  c

" z( f; X# b  A7 O按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
3 a' P0 t& \4 n$ y" u3 t
  O. U0 L( U) ?& m' o- F0 @创造是有条件的:+ n* |" E( F) U3 [7 L# m

8 f; [: i& v, S: {/ p* _1、        有客观需求
9 u8 r& z( a8 [+ f" x- S" K0 P% L2、        有实现的条件
7 a. Y. ~4 g9 P3 ^5 v- z3、        不造成意外的副作用. ?) S. Y1 t2 d+ X" P; }* L
6 h$ j& w0 T% z5 _
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
* u3 N: S4 `  Z! a( V5 r
* |1 `5 A3 ~+ V& U客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。7 y1 Z" x* `4 y$ E& j! S6 x' i1 V

3 T& q9 r- |! H$ q8 V6 i但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。, k! A" w0 C- V/ t  H: D5 v5 {
. ?# b6 V9 A. u" t) r
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
8 }+ R6 _( }+ ^' \, R' P0 s& u) y/ ]- f& T. y
创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。
, w/ ]$ j# |& N7 G7 e, D% V( T3 W: J% U0 }$ ?9 ]- B7 \6 N4 U. j3 n% n
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。$ S5 J' W# c' \& q  G* @1 }3 R

- c& _/ k' B3 E% B; p不造成意外的副作用不需要多说。
: }9 G3 ?/ T0 n/ i
' j& n' Q& E+ `这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
# o1 W* V8 ^- Z  U! C8 w0 E; x. [# w+ n; J, k* g; ]" K, x7 V  c
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
3 y7 ^! x# S/ t( w# ?4 C
/ r0 p8 `) f7 \9 [( |1 \实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。
; x+ c5 x, c: P% X1 B6 S# H# n" E( Q
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。/ Q' w2 G7 X/ T1 T

( e% r0 V9 c$ S' G! i$ T7 ~0 H: F中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
0 w. L0 l, e  |& Q! z. N( H; u1 U/ j7 w4 N+ g
更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
% m7 n& C2 ?2 J: X' V0 z: w5 ~' ]: G2 n6 p% ~
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。9 N3 G0 C4 B' x9 d
1 D  G- P3 s6 ~0 |( l* X& {$ X% Q) N
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。! Q$ E- y4 [# M$ u, L  L6 W
# g% `% ?3 P& D9 O- o7 d& C
好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
$ ]' ?+ X6 |& W8 \2 S  ?5 d) P7 q0 B8 U  v6 J
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。. K0 @3 `; k0 Y& @8 M9 O
5 }1 `+ E8 I1 j) ?
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。. ]  \$ n6 V# L  F# T

) i$ b6 W( Z7 ~爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
. I* `% a5 t8 Y# Y# V' V2 q; ]8 s5 _! X6 X$ d0 n( _
比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。! \  `3 g1 j( j* d

6 }; F5 p5 s+ L" |9 e; k批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。3 I' L: N: @0 ]& E; _

$ Y' q* u4 J8 q, T: ]7 C9 F+ C重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。
1 |& @' ^1 r8 @8 n6 K) K7 d4 X  C
4 S8 ]8 y8 K5 z在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。: `1 ?3 @! ?6 b1 h0 u

/ l2 F2 U( Y' J5 E! U  C! ]$ ]欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
% u$ B; B, ^# H
! k# S# t- p. @" D5 p7 }3 C$ A! d教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。& S9 m* ]3 N, v% R8 o6 A  h, ?

: y7 H* u2 t7 W教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。
, c7 r( \) l3 R( H- J8 d& g* W2 A2 I* ?( q$ W
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。* w( r* ~4 X: [

! H8 G. R; `: }( H, c8 x# {4 D同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。: t) ?2 U1 Z2 z

8 G/ E5 p! B, r6 Z' e0 O那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。
; n9 s7 m* @( c( u" T! S
" b$ j& X% Q( ^3 @/ R! _! n, A8 L但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。6 `1 G7 {- D* I

& {9 ^  }& O! s; I+ E# W至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    " }/ g5 `* e9 _' K
    $ i3 B. b+ U1 U9 w不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。8 I  O5 Y1 R3 e0 P" t
    , W+ Z8 K4 ?2 G4 F+ q9 t
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    ) ~5 f% ?# F) l! _0 I说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    * L7 J$ `" v7 ]6 z1 \' h" `- I
    & p  S  R/ a. E不过,讨论教育的优劣 ...
    4 X! q" z2 F: i3 I
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    . g! c# \9 o1 S7 \1 a目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
      X/ t  C* X; O
    * I, y8 U! Y7 u- X7 A' E北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    5 d- u4 f+ d; |8 j" A9 R  L" O: [说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。( O6 Q% N$ z: X) N1 E- U
    9 k6 P5 o6 d' F) X
    不过,讨论教育的优劣 ...
    7 B, O( @8 {' y- G! a
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    半小时前
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11" I& I6 L. |2 k! D/ i
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。" \) p* N6 |' b- c1 l$ n+ A
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    $ M$ ^: T0 y: P8 K% L
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    ' D0 s8 i: U- |# k; e
    3 }0 }8 Q1 b# ~; _我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。* ~6 R7 O) c/ k: J2 H7 o+ J
    8 T# t, n4 h! Q3 i
    . Q4 Z% N' d" Q  v  i9 L' J! ]: o  Z

    ( u# Z: g3 X: S0 C. E; e这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    半小时前
  • 签到天数: 818 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    * f2 L: R3 [, ]7 P3 k$ p7 n$ I; ^; m; j2 [1 P- ~+ K& a

    8 ^9 ~! ]0 m4 u+ V  o# d
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    5 j9 d4 r- o) n* \
    # l3 }: Y* \; ?% U9 J
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    6 r& @1 f1 W, w' Z, I0 B& |# K: }2 o, ?# Y2 i4 b

    & H' ]" Q8 ^" \# P, y. Q( d
      F, |8 B! q" t. P! G5 S3 V# u比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:: A/ X! p. X: I2 u/ Y6 N
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设4 F( S. f8 s# ~- \: q9 u! F

    . Y- K% D. O! Z$ F! z9 I1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    : Y4 [( E- B0 {2 ]" E* M' p3 Y5 ~) ?$ ]9 k  M
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    2 _5 X+ @3 \! C
    2 s$ c& H; }! D. b8 @8 X/ o没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。  I4 Z: x. v3 h- C3 C

    5 h. v) z: _/ N" l$ y
    / z' I9 u6 }2 ~% I8 b# d5 p
    * p  x" M! f7 C# l6 d

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:175 i( `% h* F* t* h1 H6 ?2 M
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    # ]6 V+ `: i- o: Y2 ^" [你行的。。。看好你!!!
    $ _; m# \" H" F; ^: {/ T3 J' y# a) Z3 F* `; r) W. q5 m
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。8 M8 v+ q& g5 k0 W& Z0 ?# W6 K
      i. Y) ^& {9 y1 H5 N( f# B' d
    不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11
    - R$ @% h/ Q+ }/ c+ t- s我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。& X" g( x$ S. ?# n
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    . |0 \! P4 p( E& j/ L2 L9 Z
    这不是玉就来了么。。。。
    $ R9 Q/ o7 h9 ~4 f% j0 v( t5 ?- _+ o, _  k" l
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45- t* i8 E# S4 t
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。4 E0 M4 B) r& Z, \/ i

    3 a' E1 _" h+ M7 K* v ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    , H9 k% o* Z7 a2 X9 J/ a8 i

    - s" s& r9 e% `; f2 b' I这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55
    & u2 m0 Y6 a1 D教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...

    6 ^% H+ t6 a( h- l# [在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。; ], ]' B' z8 u% |
    ; q6 L* V2 U% F. ~
    这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。- \+ ~' {+ k) q( J1 H" z8 Y: C

    + E9 o0 G1 r7 h, n* ?需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。
    $ E$ v3 L5 m/ R2 O- K* H
    & a6 H" ?. M* w; c: p社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。% a; M$ a  C  J9 v* L
    ( a$ I! H$ T2 X/ l
    另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。, H7 a9 H9 l+ ~  j# Q7 W! E7 {
    5 X$ j- v# ]  u
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 6 ^( U" P2 |" W% y* U
    5 _2 H7 e7 q& t0 F1 ?
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    3 G% Z6 e( }0 j. D: u我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。
    ! B! o) |8 _) j$ i- ?! O( }这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:404 S& R* l" U  E, j6 D
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。7 n( T5 N! D. p$ M+ }9 H* }/ }
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    " h. H7 B- l# m+ O. B都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    12 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:226 |% P/ ~  n) H  v
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
      b" a, f4 O) b) {/ Q

    % ]$ D# \9 p# X/ Q* \只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    # z3 g" r1 B# b我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    ; \" z! _, h% d% R& {2 x5 q我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    ; @- t5 F* l2 R& N4 T! H# K敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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