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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑 : g! ^9 |. }4 v' a/ w4 [
; k- E' o3 v& u, {5 ]" R
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。. }4 {7 a- a; F
  _8 Y1 Q, C5 L2 [% N6 E3 k, c
把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。- x& ^7 {/ u/ `( g% A* g
& K3 o- j  D4 e0 {  C; X' S
按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。# K3 b- U3 s( n& m1 x
0 w3 R: X. b3 Y
创造是有条件的:
+ \7 O- ]" k# W/ y- u) B
- B( W9 ]0 g' m7 V' J8 d! ~9 ^/ w1、        有客观需求; r* Z* {" X' i! B% C, s
2、        有实现的条件
- A$ D& U% ~" a  w7 H3、        不造成意外的副作用- M; r1 C' }/ [6 K
5 w; H7 c! N9 ^/ m. ]# ~# {# X
没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。0 v- {7 E# t5 [" p6 I& @3 y

  z: v3 j& g! S3 `) g& }5 y客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。* p- p, j0 }  A. G! |

( v0 R0 q* O- Z9 `% r但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。7 e! a8 \% G  ~) i: T* j% ~6 q3 F

- u. R. \3 ~! W# H- ~同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。& X0 j) L  P3 q9 y( P0 W
" X2 R3 Q0 E  U# n0 C# ]
创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。! E9 n( G# G& j, I, g: i
( @* M) W$ u% k
其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。8 q9 b% Q7 k3 h9 D! x- t3 f

5 \' L5 n* J2 j不造成意外的副作用不需要多说。6 c, j3 U2 N, q; A3 g  t# H

1 R7 \& G; V0 v  s3 d! y这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。9 y+ a7 a/ b% m$ T& `' i1 z
' R' ]3 g, a6 h  U5 X4 A0 [
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
/ r6 Q3 c# A9 ?- S& F$ H
5 @' a8 ?! }5 Q( S* g5 Z- G' _实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。
( V1 ^4 t) A7 \/ D) e, J* b# a" v% P  \. S/ D$ ~. Q
实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。
2 n4 V* {- F& Z7 [
( O% i9 {  t* {4 ?2 o7 M) m/ L中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
1 ~+ v5 W" i( t2 {1 @, n2 j
, e$ ]  E4 l3 D更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。
5 q" s$ S; f& z; h# |& _* a1 V7 n$ R8 n  A! X
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。8 S0 x1 w+ w- _- Z; I+ s
' s" }3 l9 T# W4 Q4 M! q
据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。
. n% N4 s: H. i% u: Y
" a6 ]/ A: N" `# r好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
5 F) w( `! U3 j. A4 ~; h4 `- j, G+ X
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。
6 u) w; o- w* A1 g8 Y4 a+ P! p/ y# g9 m  e! E; W* F1 \
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
. x& D! t. l; d% S- S9 \
1 E4 P/ k* p: C8 L6 v& w爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
& r- R, T  b+ y0 R* J
2 f- {7 P. E) f/ G( k2 u' {比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。& B- I. {; E5 `  ~: v( q

, b6 {4 y4 x. Z; {1 u+ K0 |批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
+ w( c( R$ B; `% v
5 @' L) P6 ~1 @, T; s重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。
7 |3 y0 C3 d9 N# c; N  y7 Q/ i: j7 Y1 N3 I: S% ~) f
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。! i$ n. S3 j0 c5 |! k$ a

/ N4 Q. V  J5 V" }3 y6 b( l, s欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
5 K# @; W: Y$ \! k; I# N: P1 i0 ^( ]; N0 J' r! p  L
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。) ?0 P" E- H; A" K: S

7 V& m1 f/ M" S) a+ J& g1 _0 q教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。, ]: g4 Q  i# m0 L( q1 [! u
1 d9 B" u2 N& v8 F* G( N
没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。+ X) D! v1 {; M5 A- V/ b# l6 C. t

* G* ?  _% U7 g0 K4 v+ D同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。2 H& K& I- A$ k4 I/ h- \5 m
) d4 q  e9 _; {; A# W$ w8 L  h! R! S9 B
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。( G1 h4 H" ]9 W$ G

! t( m8 n5 R0 K6 X" [但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
4 `+ y3 [' R, o6 N2 b, q: b' B* M$ Y, O' ^  h
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
      d8 E# F" D" T  P$ A5 p- T- [' I% s0 ^; |9 j0 e
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。! r6 K" q% P7 x4 H+ l! a$ g( n6 j3 o
    , K1 A8 t+ z" p  I* l: p
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    老票 + 12 + 2 伙呆了

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    - S1 `0 Y$ ?: ]说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。; c  n  k# I: L! e5 s
    3 }1 x4 K* q% E, \% V. Z% e5 G1 M
    不过,讨论教育的优劣 ...
    3 E% w- k' L6 k5 D2 J
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    5 X$ C* n4 Z. l目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
    ! M* E, B9 b& K* I. I! T
    % A( a& a. i, I! s  B% o北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    $ {9 l& K4 I: t5 b/ c说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。  d) \& \& ~2 O2 b/ ?
    0 c  {5 v' P% p3 J& H/ M  N8 h
    不过,讨论教育的优劣 ...

    ( U# {, x; f; k$ m/ k! p$ O& n你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    5 小时前
  • 签到天数: 819 天

    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11
    / A, k: y- l' o' R0 o我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。0 {2 X$ h8 P+ f# Z
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    - d& Y3 J* g+ t0 c; q0 _) n目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。8 f8 k5 @0 M/ |$ o+ d
    : Z4 R3 y, r6 p0 c
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。3 ^, x' h6 c( J* T' K' @6 p" C
    8 ^1 H  O# c! ?

    9 X0 u2 ]9 \( A' t: l$ P+ a$ B' v! M) l
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
    5 小时前
  • 签到天数: 819 天

    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    & w' B- x5 g& ^  ]
    3 q) B8 l, u9 t% I$ Y
    / l+ A$ A- Q" b* r0 o  J" }& C
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    , \  D: B' H9 _$ W2 W

    % d& h& I- i: ~/ r4 Y# z4 S这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    : z. U4 {% X; X8 s" J! y4 \1 [, f: C( T+ C
    " X+ d7 {% F, Y% K/ o! J! `( [

    ; r* i* m7 L) r  f# E& Z0 d! H比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:" X; f, w& l! e
    1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设) [8 R0 |# u2 @8 l# x
    5 ?. v) E" |* }, |  v' E7 z! m& y
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。4 }' E3 m6 A6 W) |9 Q
    ) X" E6 e- C) K) }* [& o- b
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板( t& O4 z: Z. R( M2 _) N

    % G9 `5 y" S* z1 U5 A: p2 i" y没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。
    % F+ Z0 D5 `* Z0 e; v  V5 d! W  H9 R2 L% Q# G" n1 p$ A

    , k% G' f( Y0 {# e; P! }" ]
    * Y2 U* @8 J' E* W8 d$ R; R5 Z

    点评

    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17
    , n4 L* j7 S' O+ h+ e你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    6 k: t( j# D0 ^3 }5 c. ^你行的。。。看好你!!!  l1 [: w7 p# u- G# U; W% A2 t
    7 W7 W1 [* D* {5 B
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。; A7 S" ^1 y% {0 }$ X; }$ T( ~8 ?6 }! P
    # m) i8 y$ i( F& T
    不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11) O  J8 H9 `" C, M, f4 m
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    . n' k. o8 e( k+ `$ N目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    $ ~# a7 W8 e" K这不是玉就来了么。。。。
    0 L( V% `# w$ X% ], D3 {; Z7 J; a# K
    鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:453 P+ |, O1 P& u: u9 \6 z
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    2 a  ?% E$ {4 }, H/ K$ G
    ; x: H; w7 e9 s0 u- \ ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能

    ' J/ [+ x0 \: G  ?7 h9 y7 A: t/ g
    3 V1 C. B" n/ Q$ E/ Y" ?( o3 w这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:554 E" H& _9 o5 H
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    7 Y" q' F6 k* O1 {5 }
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    ) Q% u0 x+ L( z5 L0 a- R' l
    0 D) M6 }" f5 ^$ N这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。+ L+ x5 x2 H& U6 m4 |' i

    $ ^6 |$ w" n* [: t需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。' ~7 N6 V+ j8 p9 \9 k

    9 O" a9 x+ w8 \( w" @1 q: m; Z社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。
    ! H  ?- B+ C, {9 Z2 K& ~
    ) C% z* u) Y& X  \7 D# j% e* z另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    0 u1 J; E* L( m! a2 L1 C! j
    : e7 ~: w" N8 l; I我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑
    ) k. V$ ~2 r6 k2 {6 F; d( s/ m6 ]+ U# M+ S
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    2 z7 u; w6 ?1 r, i+ R, ]1 S我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。# i% `( F+ ^- D, h# ~! p! F' F: b
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    2 o0 I) u0 q5 q! V$ I& Q# u我自己观察,中国人是最有企业家精神的。0 ]7 ^( P. u% e7 b9 y' M6 o6 ^
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

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  • TA的每日心情
    慵懒
    19 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22
    , J9 ~7 I, Y6 @5 j  j- ~/ J% g' n都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...

    ! T3 k6 g8 ~4 Q$ y! z; S
    , ?+ w$ X. _7 A% l( n只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    - Q* e) o/ [8 ~. K  Q* E+ w2 ^$ k5 q我自己观察,中国人是最有企业家精神的。- I; X( Z0 m3 Y& }6 |
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    . w/ L$ z3 l% }/ t( _$ ~. {" W  @
    敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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