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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
: t3 }+ j9 R- |0 Y) h; Q# z3 m+ H4 w% \/ r7 z$ U! n2 @
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
0 z( s% l# O6 C
9 K/ e8 C8 S( l: d) Q5 A$ S4 S; g把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
* M( J* G' @! ]# C9 O! y: ]
' E: I, A0 A% Y  Q) o* r! r按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。
  d, ~4 I" V) J1 w4 g+ m+ L5 E
% [  d& P4 f- u  S4 b5 b创造是有条件的:9 s  y1 A% B; D4 ?
9 P' F, p/ p) F. ^4 w& `
1、        有客观需求
( I3 j( e. g" D4 Q( H% M2、        有实现的条件- K; j% i, |* T: X
3、        不造成意外的副作用& H9 H/ c( o3 `5 N% g; f5 d1 v+ ?

% Y7 M/ Q' n0 B4 B4 v) y5 u3 \4 D没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
. i: l  a% s+ s( A1 b; t, V, u; P, m# @6 L" M& z
客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。9 o3 W9 t0 Y1 v9 o

8 ~% Z3 m# s9 U7 N但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。
7 [! f* ]: j$ ]# T8 v
# A/ @' e5 ?0 @同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。* u" ^# i3 S: |" \" ]
! x* Z( Z8 C! Q& M. U  V
创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。9 n) }; V+ [* Q3 u7 r% A& ~. s

& }1 U2 f% D) k% b其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。4 [- m1 w4 ]8 S! J% m/ t4 j- c
# N/ s" y; G, D$ f, ?; h3 G7 G0 }
不造成意外的副作用不需要多说。
) X  U# D8 A6 }  p, L/ q- Z0 }& x) i+ w# q, @2 ^1 [0 }* |& g
这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。
% Y0 K9 v4 V, @% D0 `% ?; \* H$ L* t  x1 o) j( d
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。+ I0 K9 B' v" J! ^
! {; L  U: R, R: I* l/ k; m' x
实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。
, V- I2 V8 }. O! P, p4 h: o
6 r! |' Z# f" U实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。  D6 u' y7 t# U; O/ D7 E8 `5 r: j

8 k# I* j: Y1 L" A  Q7 K: O中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。# H7 S, Z. K2 j7 r# A* |0 t
# h8 Z6 f1 l& V* r/ O. ~4 e! y
更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。% S# `2 G; T' }: m( y. v/ K1 S7 r& o0 d
( L2 @  ^/ `+ \, e5 l4 H
中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。
& A" A0 a5 y4 N; D2 \+ x) H5 Z
* p0 ~8 ?1 Z. k' t8 {0 b. t5 Q5 W据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。
4 K; L$ K8 v2 g. Z) p0 W
* H! r# Z( B: l- w1 {好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
& p& ?9 r* |% _( ?3 M* w1 e7 l2 I0 p3 _9 J( C0 F7 L6 D
看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。: V' O5 j; F7 ^3 r/ k

1 [; h7 t3 @) r  D# T5 i* J+ x想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。( |  r$ l. F' e  `) M' Z
, B6 {+ {5 j8 {: V$ B
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。. _8 O3 ~, \+ I  y1 A

- p' H6 {" C; p, K比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。6 J( ?0 L; r6 e; J* q
) I7 ~0 R; P' y3 @9 q! @) ]' l
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
/ J: J4 d1 b" z+ S0 _, `4 _1 O+ g' L' c
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。
4 b. y; H" F( U6 D
. B7 k% y0 H+ @) {7 e在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。1 _6 T/ B0 P3 U% X, y  I

* M- K! Z( c) `& ]$ ?  M欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。
. P; [) R6 ^  s1 ~- W! h! F& r* \$ O* P9 t# r$ p4 _& }
教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
4 s; k. g# o+ {( X( |2 ]' U( j' y, H# l
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。0 x; s  d' C7 w/ Q

! S0 G$ S$ h) Z. [没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。
+ ~1 ^7 W* k) n3 j/ g& @' F1 w2 x# B* W2 o' m' C! a
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。
* w" i5 H! N+ X& I: C8 h' g
& w! O3 p% E! N( ?4 Q# I那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。) X! D& A! G3 x6 ?3 W2 h
% T( s/ W6 K7 G  {
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
+ O" D; Z* d  E9 I: T8 D/ d, Y  a' L! H* j
至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    - G, x, G. Y7 H# p) Q! X3 {3 Y
    . T3 W' m- y  c) k/ m: Y不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。1 m( d/ J  j1 O- K0 i4 k
    4 O6 L2 P4 v2 d$ P
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    9 H9 Y  F7 ^$ Q说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    5 A3 o6 a4 A) d8 X8 p4 k
    2 f+ f" r! c- }4 w6 @不过,讨论教育的优劣 ...
    ! }+ s/ K7 r2 B2 X  s+ x
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。& o: @/ k. D( A" K0 X/ x
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。
    * v3 L" G$ b  w6 G
    ) {3 }; d1 d4 C6 h) E* J北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51
    ' {4 L. W) e' h# A3 K说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。6 X% \$ G9 f6 U) v! {' y" m* D
    1 C2 B; m$ M& Q/ H+ F! e8 C
    不过,讨论教育的优劣 ...

    + @& u- t! K- m; N你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 19:41
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:11' d- `5 F8 h  Y+ A
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    / |- T  `/ X- ?0 F目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...
    + }$ `: y$ z& J% d: g
    目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    7 @1 Z- L2 q' h4 a
    ) a0 G" @( Y6 b我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    . e0 R+ Z9 X3 h& P$ Q  S% t: ?  O% h4 j2 r( W2 w

    % L. Y. h1 p* G1 i0 J! C& ]: h  f% Q3 a; y
    这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
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    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。
    - D+ k/ F) S) S) n+ H( }
    ( E2 h* L& d5 m, a8 X& t2 M/ t' i0 q; L8 f- ~# |: I
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-

    0 ~$ f& w! s' Y/ }9 \/ m& c' Z( _0 i+ ^# \1 ]5 \, g
    这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。
    2 @- t3 C2 v9 b' L; W( B8 w; E6 b- ^8 d7 c* g+ n- v

    $ W9 v: V* c( }& [4 E4 O# @
    " G* i/ S. Z/ T* d9 l比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:
    2 t. L# O, k2 Q1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设
    ; \6 P8 P  U* h# [* J
    : Z1 B, `% w: r8 _1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。
    % t& E8 s) E2 S5 M  F/ A$ G8 w" |6 i3 W7 \" \% q* x9 e, c8 M) T
    创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    ) J# `, r9 b, @5 b. T! z* Y0 ~6 L' i& W# C: W4 Q2 Q5 P( i* u5 v, c
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。, F/ X/ P. b( F2 |
    6 x5 N( @) q1 n" M
    ( n2 E4 X# |6 n4 o  p

    5 ]. k2 i. F* D7 N* c# X1 l

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
    给力: 5 不能同意更多: 5
      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17/ a2 G+ q5 W  Q
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    8 R/ J5 w  ?* d9 u% y# o你行的。。。看好你!!!
    ! C' [, z8 h7 h: T2 z3 @8 k
    + Z, \, H4 P/ j6 r5 S8 ~$ C+ N这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。+ }; f- \. V3 u3 Z; v* d. d) b

    0 ~1 L9 |% L7 K: d+ v0 S不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-5-22 23:34
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:110 ~4 J  m( r0 p$ K5 t
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ; n# ^* `3 D1 c, B6 r目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    , s+ z8 Y4 K/ o; m9 N: r这不是玉就来了么。。。。- w# c: K0 y: u; I! v4 a

    % o2 u5 B) w8 e2 ?, r7 T鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
    - A+ L' y7 [$ p0 t$ H目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。- ~+ I0 d" [# b0 M1 L+ h, V, k
    $ }2 y7 X+ l8 H
    ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能

    - t" J3 G8 K9 |& S6 D9 P4 ^) T
    % {. w7 k5 c* r这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:559 n  ~. s+ Y+ ]; [8 }* \6 g. D- g% H
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    : M8 y' q; R* y* H# [, {
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。' C: Q7 J+ @/ b4 h# L8 I, s" {% C

    $ U( w& W: m5 [! l- k4 e+ B% T: e这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。* T7 V# p2 e* Q& a/ W4 O' e9 e% [( v
    ) w, u" P8 a- O5 B
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。# U* W: s% k9 T2 F- b1 @
      o6 p& Q+ j6 w( U+ v) d
    社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。+ x- b  E) q( }; V
    : n3 i9 ^) d! I9 `- H
    另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。
    - I3 [. b* d, B/ k* v
    + H" T$ K0 X1 i" V我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 ( x9 c8 Y5 Y8 l# \9 o  I
    ) n: v! l' B5 U4 W3 o
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    4 U( r  f) X& r* C我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。$ Z: |( j+ p1 {7 C3 O% f
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    该用户从未签到

    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:40
    8 a* x$ w# [: Y$ {我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    " }+ v2 e% ?" W! M- D我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    ; l6 q1 f+ [5 Y5 Z都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    10 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22- E5 r* j$ F1 y% b4 M
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
    0 q. B9 v4 `2 q

    6 x* ^) g7 v% A& C9 N8 K. G只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:40
    ! W4 W' @9 \' P, s' N我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    $ x$ o' _/ L- N  }. y# d: f我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    , d" j, y+ n9 _3 b: \& X敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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