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[科教沙龙] 中国教育需要改革,但创造离不开知识

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 楼主| 发表于 2023-11-8 00:25:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 晨枫 于 2023-11-8 09:07 编辑
8 P6 Z0 M5 p6 m6 r/ a4 e. H7 w# M  W4 q; w( [
不断有说法:中国教育过于注重书本知识传授,扼杀创造力,成为中国制造迟迟不能转化为中国创造的阻碍,中国教育改革的重点应该是注重动手和实验,开设创造学的课程。
8 w! x; N* F" r0 b4 j
4 e7 p) f8 c$ R. Y5 H把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。
; F: V7 h4 C, U4 O% h
0 _) d, N! J0 V8 b6 ?9 c按照百度的定义,创造就是把以前没有的事物给产生或者制造出来,这是有意识地对世界进行探索性的劳动。而知识,就是从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统化的认知,也就是说,来源包括理论和实践。7 L( h. z3 B0 N( p* u, S5 n" l

. f% U: U1 M1 a4 w* {创造是有条件的:7 h$ ^  x* V7 @- P# w) z$ d, a
  J/ ]. y6 O' u9 A6 M$ A3 H2 G
1、        有客观需求. S! U5 {" [& e) ~
2、        有实现的条件  k) u- i( }: ?- c# \: h
3、        不造成意外的副作用9 S+ l$ [0 F3 \6 T9 N

- W5 M$ I8 c: t/ j- v; R( F没有客观需求的创造是胡思乱想。谁小时候都有胡思乱想的时候,然后被大人训斥一句:“别瞎想没用的”。职场新人应该对这句话也不陌生。
' b" o; P5 p9 m+ A- N
+ O$ o1 D( T  D; {客观需求不是想象出来的,而是应该现实存在的。这不一定是已经有现成产品或者技术,可以是市场上不存在甚至没有想象到的需求。乔布斯在创造iPhone的时候,世界上并不存在这样的集通信、上网、娱乐、照相和好多其他功能于一身的手机,功能还可以自组合,还可以由用户自行下载,而不在出厂、出售的时候绑定。+ R2 O+ |8 x2 n" d+ I
) r, o2 ]8 T5 [) Y- \& N  A
但乔布斯是在功能手机、台式电脑、芯片和iOS基础上预见到这样的需求,并成功地引导市场的。这是基于对市场、技术的深刻理解,这就是与众不同的知识水平,而不是凭空想象。
" u# N0 z6 ^; Z# v$ e& n. ~5 f, V# Q" l
同时,需要理解已经有了什么样的产品和技术,它们在哪些方面没有满足需求。还有,自己的创造是否与已经受到保护的知识产权有冲突;别人在做什么,是否撞车。创造需要有足够的独特性,同时有足够的性价比,华而不实的创造是没有生命力的。
* P$ m8 U; {, z* F# L
$ J5 y& G! H  W3 D" Z创造是一种差异化,但差异化首先要知道差异的基准在哪里。6 Z" z7 z3 ^# E& q, e

0 d0 \$ V5 O; d其次要能实现。一些人喜欢指点江山,把道听途说的天顶星级技术当作现实可实现的,或者能在经济、可靠层面上实现的。这不是创造,甚至不是科幻。科幻都需要有足够坚实的科学基础和可实现性,否则就是以科学名义的魔幻了。4 ^. Y' _5 U- f/ B% M! |5 {
+ O( {7 f. R* w, P+ l+ b
不造成意外的副作用不需要多说。; c% X, r% V$ t! n1 e( @

. B" e; E; |1 L4 ]$ C这些都需要有足够的知识才能做出准确的判断。也就是说,首先要认清现态和沿革。& H6 p- C1 Y- T
; ~8 n* i) L+ u/ h
有意思的是,一些人在否定书本知识的同时,强调实验、动手和自己摸索。貌似正确,实际上误导。
) Q* |" e* z- }" g, q8 H* d, l# o$ m! e; W3 p9 M
实验不是漫无边际地一路做过去,直到做出想要的结果。实验开始前,需要对已有结果有坚实、全面的理解,然后决定在进一步的实验里控制哪些变量,改动哪些变量,如何设定实验参数。其实有一门专门的学问就叫实验设计,需要用到大量数理统计知识。如何判断下一步实验的方向,到哪一步才能确定是继续下去还是改变方向,这些都需要专业领域的知识。% F4 `; f# q$ g" S5 X

/ X8 z5 _  J1 i3 c4 U实验也分教学实验和创造性实验。前者用于验证书本知识,并培训基本实验技能。后者才是引向创造的。在这里,依然还是首先要确定,相关的创造性实验是否已经有人做过了,结果是什么。重复劳动是最远离创造的。没有足够的知识,连自以为创造实际上是在重复劳动都不知道。- m' d: d# _+ w! h
" r0 r! L+ l3 G4 g# z
中国在科技和工业制造上是后来者。很多东西欧美已经创造了,并不需要中国再创造。轮子很好,但再发明一遍,并无必要,也不是真正的发明创造。这在很大程度上抑制了大范围的创造需求。
. n$ Z) M2 S4 v! ]' j7 Q7 ~; Z7 r& r5 Y3 O/ y$ _9 v$ \# l2 e4 [
更进一步,创造有各个层面,不是只有底层概念才是创造。很多“美国画饼,中国上桌”的事例中,从底层概念到最后实现有非常多没有解决的问题,中国人解决了,在这个层面,这就是创造。如前所述,创造就是做到前人没有做到的。; g/ V, V1 m. K8 l" r

1 X9 p: ?: `. L- @/ g$ _中国教育确实有注重知识传授而轻视开放性思维的毛病,应试教育加强了“以标准答案为准”的思维。4 ^( i4 S' _: O. ~  ^6 F

% N. L; P+ e: O$ S$ L1 j% [3 y- v据说中国学生回到家里,家长都问:“你今天学到了什么新知识?”而犹太学生回到家里,家长却问:“你今天问了什么好问题?”这其实是似是而非的。问一个好问题不是脑子一拍、灵机一动。这和创造一样,首先要弄清楚,这个问题是否已经有人问过了,是否在发问之前,可以自己先找一下,有没有已知的答案,类似的问题的答案是否可以举一反三应用到这个问题。这些都需要知识。
) R6 z' s/ I) V, `3 `) t, ^# U
# h; d7 R0 w3 t5 f- @  n8 h2 c- l( h4 K  R好奇心、想象力、批判性思维是创造之源。这没错,但说来说去,有意义的好奇心、想象力和批判性思维恰好建立在知识的基础上。
( K, u& P: k$ F& i- T* v" v
  y( U8 Q9 `/ M8 \! ]7 z看到苹果落地的人很多,牛顿看到苹果落地,好奇心导致万有引力的发现。爱因斯坦也自称没有天赋,只是极度好奇。这未必是别人不好奇,而是没有足够的知识积累和科学方法(这本身也是一种知识),没法从简单的好奇心往前多走一步。/ X1 \2 q$ D3 [) q
, C7 v  Y* O0 F
想象力问题还是一样,没有足够的知识基础,空有想象力只是胡思乱想。刘慈欣的想象力高度丰富,但他缺乏爱因斯坦的知识和技能,最终能写出《三体》,但不能发表《相对论》。
4 r. u1 d( i9 w( W9 W4 ]( h" [, I5 g2 G: x! B# z
爱因斯坦还说,想象力比知识更重要,因为知识是局限于我们已经知道和理解的,而想象力覆盖整个世界,包括那些将会知道和理解的。这当然也是对的。问题是,爱因斯坦的学习能力超强,知识好比是他的砖瓦,想象力好比是他的图纸,他能在云淡风轻中把两者拼到一起,建立相对论的大厦,但绝大多数“凡人”连理解相对论都困难。无数民科挑战相对论,不是缺乏想象力,而是缺乏知识,或者否认知识。
0 n' D* t( s8 H
9 ?) d, a- U! y" }比尔·盖茨、马克·扎克伯格、斯蒂夫·乔布斯连大学都没有读完,依然成就大事业,但这不是读书无用论的理由。大学对他们已经成为束缚而不是启迪的地方,完成学业本身反而是没压力的事。这与知识和想象力的关系有异曲同工之妙。爱因斯坦可以对知识满不在乎,因为需要的知识他可以手到拈来。对于更加“寻常”的人来说,知识才是有意义的想象力的基础。
, P7 R  @6 a- U6 t' t5 \( h4 [4 X' j% m8 P; ?
批判性思维(critical thinking)不是否定一切,而是质疑一切。拒绝无条件地接受专家和权威的意见,但容许在独立思考后认同。这里,对专家和权威意见进行分析性、创造性、建设性思考和提出新解释、提出新判断,再次离不开知识。
1 Q6 S) V" Q0 X, j8 B! n$ ~* C- K* t/ o" [
重要的是,知识和好奇心、想象力、批判性思维不是择一的问题,而是“都要”的问题。
! s) B7 Q  h: l) K1 Y$ `6 e3 Y$ f/ M# ~2 c
在这一点上,欧美教育(尤其是基础教育)注重好奇心、想象力、批判性思维,但在知识传授方面严重缺失,形成“造梦有余、圆梦不足”的问题。缺乏足够的知识,有梦也只是有梦而已。梦不会自己圆。, I* Y  P8 B# t0 ^: A7 r

/ K( s( [+ d% R& N7 U" e欧美确实出了不少天才,在创造性思维方面令人击节赞叹,但天才的产生未必是教育的产物。/ h' i* O; P4 z

3 r0 q2 A7 E" h# E1 U2 z教育的目的是使得最多的人在最短的时间、以最低的成本获取人类累计的知识,并形成足够的好奇心、想象力和批判性思维,进一步推进知识的获取。没有多少天才是“教”出来的,而是“点拨”出来的。
5 r6 Z3 _+ i# [6 ]$ `! o# n$ U  b# k+ E- n5 f( w" E# G- C
教育从来就有“谋生技能出发”和“修身养性出发”的两重性。知识与“谋生技能出发”相关,好奇心、想象力和批判性思维则与“修身养性出发”相关。
% ?  `, |4 N: c
) ?5 O# p& U7 q/ L8 W2 G' A0 _8 c没有知识基础的好奇心是寻奇猎艳,没有知识基础的想象力是胡思乱想,没有知识基础的批判性思维根本无从谈起,连质疑什么都说不明白。
6 L# B8 J( O! P; V5 `- @! h  S) B1 z" x2 }( a- u
同时,很多批评中国教育缺乏创造的人,全然漠视了中国在科技和其他方面的创造,包括海外华人在科技方面的创造。他们的基础教育是在中国,大部分大学都是在中国读的。如果说后来得到欧美研究生教育的加持,那至少说明中国的基础教育和大学教育没有成为后来成就的障碍。而且这不是少数孤例,是普遍的。
# _9 E  m+ n) ?9 E( U# L& d  K1 B/ A* U; J
那些批评中国教育缺乏批判性思维的,他们质疑精神同样离不开中国的教育。7 J% [; H" ]3 w. a0 j* G# [; y
- B% l# z4 e% P+ ?; c* E
但中国教育不完美,从幼教到研究生,都需要改革,需要摆脱应试教育的桎梏,引入“重在思考”但未必有标准答案的开放性思维。这是很大的话题,也是另外的话题。
% o9 ~; o$ X& v! d% i1 N3 f% \
; c7 r! R6 ]& Y" p4 `7 P# K- a至于开设创造学课程来解决创造力问题,开设成功学课程就能人人成功、开设智商学课程就能暴涨智商?别瞎想没用的。

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-12-17 02:12
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    [LV.Master]无

    沙发
    发表于 2023-11-8 03:51:29 | 只看该作者
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。9 L) g: W2 s- Q* o8 n' Q9 o
    # j$ e/ m5 ?$ O. ~% d
    不过,讨论教育的优劣,更重要的是先要讨论教育的目的是什么。这里要分层:个人想要什么?社会追求什么?国家需要什么?这三个方面,还要分现在以及未来。最后才是教育本身的执行问题。分清楚这些了,讨论就可以顺畅很多。
    + k" g$ w, R  n  M* }  K- Y, d! q# G6 [2 ]
    好了,俺的砖扔出来了。。。就等玉了。。。

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    该用户从未签到

    板凳
    发表于 2023-11-8 05:11:46 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-8 03:51
    0 N, d! P: W# D+ F; M说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    1 f0 Q' V7 p3 x. q: U# R) `; i( D
    : K( i0 K- v( ]5 \* Z不过,讨论教育的优劣 ...
    , ^" g0 V1 {/ k! Z6 E
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。) _, O4 n6 M& w3 \
    目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不同,一个是要成为栋梁,一个是开心就好;方式也不一样。! q/ w$ g( w( Q3 Y8 F& R: l
    2 r& N, t( I4 g  D# ^
    北美的教育也是分层次的,所有人的教育归精英们管配,他们留出了资源给未来的精英,其它普罗大众的教育,将来只需要看懂操作说明书,按步骤来操作就行,不需要知识,也不需要思考。

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    地板
     楼主| 发表于 2023-11-8 05:17:14 | 只看该作者
    赫然 发表于 2023-11-7 13:51( L0 ~! L3 S( l' H: J% T% A
    说到教育,各路大侠都会跳起来。教育的问题,可以说是罄竹难书,无论中外。
    8 `! v6 @( W9 W! ~0 ]; [  i) Z' T; v" J8 X/ k2 Z
    不过,讨论教育的优劣 ...
    4 t' b, o) O7 T6 R  p" I( d- [
    你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。
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    该用户从未签到

    5#
    发表于 2023-11-8 08:13:36 | 只看该作者
    这个,大语言模型的突破,海量才创造,最有说服力。
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  • TA的每日心情
    开心
    昨天 21:49
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    [LV.10]大乘

    6#
    发表于 2023-11-8 09:45:47 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-8 05:114 \  m% p  M1 u6 n  i: Z
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ( F$ u2 ^' K# v5 i" q6 s目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    6 ~. G- G+ B5 x# j$ V+ u目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。
    % n% l, M0 r: ^% a8 i" I( z0 O1 [, [" T5 `, a& T4 Q+ k
    我的理解是,在教育这件事上,暂缓对目标的执着设定,保留更多的可能性。 孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能,才不会失去森林。
    * m3 ]/ \& }! l3 @. m! ~! C+ ^9 T0 X+ A9 d6 O3 Y3 ?3 b, v- N

    4 V" k, u" t2 A& C4 P* J# j- K0 z% f" Y
    5 X4 ^( @0 i: j3 A  U0 S& n( z7 a# `这也是晨兄所提的critical thinking的一种表现吧
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  • TA的每日心情
    开心
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    [LV.10]大乘

    7#
    发表于 2023-11-8 09:56:04 | 只看该作者
    晨兄此文涉及太广,只能从侧面一个小细节来附和一下。% x3 J! E& S' ?3 H
    * ]. I- [0 b, v2 m

    8 Y& q3 J/ }% q( y- M& D8 J( s
    把知识和创造对立起来,一看就是从来没有真正创造过任何东西的人在想当然。-
    % H. v2 p9 _( e

    " [& R# \- }  \% N" G8 [5 A3 Z这句话太同意了。   知识和创造从来不是,今后也不会是对立的,而是一种相得益彰,互相促进的关系。; W! j" ]5 {6 D8 A3 v- f

    + N; C: d2 W5 `. \9 V& P3 N% k) R7 @' h. P; P, j* F, {; g

    4 C' k$ @1 m1 Y- y1 g  u比如中国足球(抱歉这么个摆不上桌面的例子),都在骂都在出主意。其实根本的东西就是三点:
    + J( ]' k9 n1 w1.群众基础 2.职业联赛 3.国家队建设  _* `2 I8 g2 |! L% a. @
    % A9 ?/ u7 P5 j, F: R0 l
    1和2就是知识的大量累积,3就是创造的灵感发挥。  没有1和2,骂死3也没用。   有了1和2,早晚大概率会出现3。) y3 z' A* N: ]- O+ S6 E) e

      o+ `: e2 J, a7 j5 }& h& ~创造和知识的分工在于:知识把你举起到房间里的天花板,创造促使你向上摸一把还问一声凭啥你是天花板
    7 Y% ~. Q5 ?' L7 N% x* R3 ~, r( t1 ?4 U/ N  x1 l
    没有知识的创造,那是空想;没有创造的知识,那是匠气。2 v; T( k0 K# T4 ]2 ~/ Y% a2 V9 B( |
    7 k$ ^! Q( u$ i2 O& V

    8 \, `% _8 @- H+ N$ t# ?
    3 t9 N+ I4 n3 ]' o. [

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    给力: 5.0 不能同意更多: 5.0
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      发表于 2023-11-8 10:47

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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-12-17 02:12
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    [LV.Master]无

    8#
    发表于 2023-11-8 11:01:49 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2023-11-7 16:17
    : A2 e- h) K4 ~/ _$ I/ w5 O你这个要求太高,一篇博士论文都不够,得一摞。

    # ~  ?( c% S0 s# S2 D, c8 x你行的。。。看好你!!!
    3 v9 p6 a: ^7 N: O+ h/ h" w# }1 h9 b  N/ X2 C
    这就是为什么俺就老喜欢往你这里扔砖头。。。
    5 }! E1 ?" H0 G# N( E5 s2 j+ F
    4 j; c, G* O6 ^) U# S1 p不就是几摞论文么,对你不是事儿。。。等你刷版!!!俺负责加精。。。
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  • TA的每日心情
    擦汗
    2025-12-17 02:12
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    [LV.Master]无

    9#
    发表于 2023-11-8 11:05:10 | 只看该作者
    芷蘅 发表于 2023-11-7 16:11, e8 [; h  N% v- o
    我觉得你扔的不是砖,是玉,别给摔了。
    ) D4 k& S) F4 M, [目的/目标是一切行动的指导,就我家俩娃,对他们的教育目标完全不 ...

    4 `8 |" G$ Y4 ]7 H: n3 D0 C+ q" R, s这不是玉就来了么。。。。" z/ J, n6 v8 J) W

    ) p' o" Q+ C- J. W3 T' q鼓励你继续!!!教育的事儿,,,大家都说道说道。。。
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    10#
    发表于 2023-11-8 23:16:18 | 只看该作者
    老票 发表于 2023-11-8 09:45
    5 G8 q; {7 a/ ?1 k目标的确是一切行动的指导,不过这个目标也要分阶段性还是终极性,短期还是长期,可修正的还是永恒的。6 q# d; g# G4 p3 P
    " Y" l/ V" q. @3 P, y
    ...
    孩子的可塑性其实是非常强的,保留多种可能
    1 V# L7 ?. C; {
    ( g9 O7 M/ ^1 z& [6 I$ A' ^
    这也可以是教育的目的/目标啊。目标可以设很多,宏观的,战略性的,微观的,近期的。。。。。
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    11#
    发表于 2024-1-11 17:55:00 | 只看该作者
          教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级没有完成、思想不够开放(对本国人不同于主流的思想包容度差,虽然对外国人包容度高)、政府管理社会和市场条条框框很多,因此整体环境上害怕失败,不利于原始创新。这个不是教育体系能去改变的,因为学生总要离开学校进入社会,如果教育超前而社会滞后,大批想创新的年轻人只会感到严重不适应甚至幻灭。就别说批判性思维、挑战权威了,如果大学毕业生不得不去适应酒桌文化,通过依附原有权威就能分蛋糕,谁还想去挑战呢?当然有些互联网企业家创造新模式(主要还是商业模式创新,还不是科技原创)成功了,这并不是因为他们所受教育的大学体系有何不同,而是因为他们在整个中国里的几个相对包容创新(也就是资源丰富)的北京、浙江、深圳的小环境里创业加上本人的高天赋(科技天赋或商业天赋),跟教育其实没什么关系。
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    12#
     楼主| 发表于 2024-1-11 21:57:28 | 只看该作者
    tangotango 发表于 2024-1-11 03:55/ R! T% B0 l% }  `. z
    教育是社会的一个切面,不能脱离社会的状态、生产力水平、文化状态而存在。中国社会整体依然产业升级 ...
    7 v2 B. Z& @' I9 ?* i# q* `
    在模仿就能发财的时代,创新是没有空间的。中国的状态甚至可以说困境正是在于模仿已经不够用了,所以有很多“努力也没用”的感概。
    9 z' U) v- c& a# z& \5 i$ Y
    & n" F- R0 ~+ z! t这正是创新的土壤:除非安于现状,创新是唯一的突破口。6 S+ N' r; j  t- d4 U; b
    0 V- z. b0 ^& O0 D& R2 v
    需要是成功之父,教育是成功之母,两者缺一不可。
    ) S5 b" J7 }' s2 d2 C3 L. [3 u0 R8 p  L8 n
    社会有这个需要,教育才有条件真正拥抱创新教育,才有条件形成良性互动。
    / f; L* ]" M0 c, A4 M0 ]( ~
    * h0 @8 L0 R. ~+ c0 z% Q另外,中国的企业文化在从北上广深向外扩散,通信和高铁使得北上广深的辐射圈越来越大。& L8 @4 G# s0 Z' ~( r1 ?8 \
    4 T  [& n/ V" e4 h1 C0 d
    我还是乐观的。
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  • TA的每日心情
    开心
    2023-2-8 04:51
  • 签到天数: 1811 天

    [LV.Master]无

    13#
    发表于 2024-1-12 00:39:18 | 只看该作者
    二三十年前中国就有创新啊,比如VCD机,U盘。只不过当时大家生活工作水平差,大多数升级需求不需要创新,到洋人那里找找就行。现在水平高了,升级需求洋大人那里也没答案,只有自己憋啦。
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  • TA的每日心情
    无聊
    2020-1-2 12:07
  • 签到天数: 1 天

    [LV.1]炼气

    14#
    发表于 2024-1-12 00:40:21 | 只看该作者
    本帖最后由 semtex 于 2024-1-12 00:41 编辑 ! _6 K: P' {1 G$ O
    3 q6 y* w# W  `9 q* G7 l
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。
    * _, R% _+ b" W7 _4 O: x' S( J我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是上市公司创始人(有一个在排队,还没上)。, Q) \) c1 `: l: _5 M* n
    这个世界的流行话语充满了偏见谬误。
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    15#
     楼主| 发表于 2024-1-12 01:22:59 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-11 10:409 m; {7 [+ ~/ A3 Q* z8 [) j0 o- B
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。! Z: N  Q; |* w) F. a+ u* w1 H+ w
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...

    2 R7 h  z: e0 o7 y. e都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。
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  • TA的每日心情
    慵懒
    20 小时前
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    [LV.Master]无

    16#
    发表于 2024-1-12 01:44:45 | 只看该作者
    晨枫 发表于 2024-1-12 01:22( |5 y3 p' b" a# U8 Y
    都说中国人最有“帝王将相宁有种乎”的精气神,现在是“马云盖茨宁有种乎”的时代了。 ...
    1 I. b/ h! k, A+ h* e1 ~! R, t, i

    ; k* V1 e/ k& H/ r+ ^只有试下 才知是不是那个料.
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    该用户从未签到

    17#
    发表于 2024-1-12 13:10:17 | 只看该作者
    semtex 发表于 2024-1-12 00:400 t" }5 f+ w. q
    我自己观察,中国人是最有企业家精神的。+ j+ L* R( _6 A* R
    我的本科同学,在国内不到40人,差不多一半有自己的公司。两个是 ...
    & C9 s. c# k4 N, p# C( f
    敢为你是哪个学校的?如果是985院校,那智商已经是同龄人的的前1%,而且是否创业还跟专业、行业强相关。可以说你这是典型的幸存者偏差,就好像在北上深广每个人的朋友圈里有几个身家千万的,可能还有一个身价上亿的,年入百万的朋友更是一手数不过来。
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