|
本帖最后由 晨枫 于 2022-8-12 12:29 编辑 0 o& e, H w3 ]: a* |4 V* G I! y
Q; z: j. ^ E2 ^3 l. H' w) G
假定这个话题主要针对工科,而不是其他如文科、纯理科、医科等。
% w5 U' J6 V( \4 m4 E1 L: j
7 s# {+ {; a! y6 |6 G/ j6 b这是老问题了。中国有,外国也有。我以前就写过好几段,这段在爱吱声找不到了,但观网“盗版”倒是找到了。还写过其他的。
& Z$ ], j+ i! u: K
8 U' p* ?, |( b& Rhttps://www.guancha.cn/ChenFeng3/2017_03_14_398639.shtml' d4 g/ W T5 D$ e
9 a5 M! ]/ y5 K! H. B7 A O
co-op是很管用的体制,对学生、大学、企业都有好处。个人非常建议中国采纳。但每一次提出,都遭到一大堆neysayers。困难肯定有,但不解决,困难只会越来越多。工科大学教授缺乏工程实践是世界性的问题,没有显而易见的解决办法。: F! X- o$ g7 N0 F0 r( X3 ^1 w
2 L4 [- y% M0 Z) z0 G主贴里路子1和co-op很接近。路子2则是把研究生教育方式提前到大学了,不一定可行。' D+ F# `$ U$ ?0 ?7 N4 q' ]' u r
$ [2 H I8 a- e( A6 m大学生教育和研究生教育说到底是流水线教育和作坊式教育的差别,量变导致质变,不能窜。
3 e. j: f3 d3 Q5 C# n* A
+ A' A8 V+ D1 [& d大学教育的另一个问题是通识教育vs专技教育。( E$ q- G. i, g: A' ^" O: I
; N1 ]8 r6 l0 A
最“懒汉”和最无用的说法是“两者都要有”,但这也确实是最正确的说法。
6 c' j0 \$ Q3 G( O# S4 q
9 o, g& w) U, c通识和专技都是无底洞,一根筋心无旁骛钻进去的话,都有彻底挤占另一个方面的危险。3 q& n* j3 z! G/ H
9 R7 j# @( k2 i$ J$ {通识与专技的差别好比育林与种树的差别,或者医生与药剂师的差别。两者都需要,但大学还是需要以通识为基础,而不是在专技(尤其是重复性为主、创造性要求不高的专技)上钻牛角尖。学计算机只会按照要求码代码和差错,那是只会种树不会育林。总体的架构师不是谁都轮得到做的,但架构也是分层的,对于自己和相邻的上下层的架构有所建树,这才是大学毕业生该做的。 |
|