困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

! _4 ?* d/ V/ x4 {2 y! Q就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
5 a! R3 h9 N  r( m9 X
) T  {( ?. `; `1 U% z. p第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
$ [1 o9 U4 @$ f) H0 ^  N第二步，对它的“性质”进行探讨。
: X! U% _4 a& ^1 A, {2 q第三步，最后结合实例讲述。

第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

1 Y; ]# N6 q8 D* }1 @" V7 n问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
7 v# _  Q- B( ]8 t& s9 f
3 ?, f$ y7 o) F奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
) A( A4 n3 x6 S% i8 v这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
" q6 B7 `" a0 H( g2 o& K/ i
" ]3 @7 t& [  a, E或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

( ]# t# |# X. b; k9 x9 Y6 K# P+ N
6 Y3 X! L- z) k, i6 j. {懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
6 M6 r. Q9 k6 ~# P! k  N
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

" F! x: T1 D$ B, c$ F“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
5 s9 Z! W* ^, c- @" z
7 M- r% ^+ G+ l" X/ E# z各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
, E0 z5 ^# d  J! l' Z9 h/ p/ o2 K懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

2 a2 s6 g$ v' v4 D4 y- ] ...

7 x5 N4 b9 p6 q' h- V那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
$ A: V) c# j4 D4 E% U) K6 ]再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

( S0 q8 ^: s* f' z  c1 t* @我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
  o( P: I6 K2 K8 P. f& U那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

7 H2 M1 c, v' u0 e& ~3 @) O
; O: D9 k0 C: m/ U4 v1 b哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
; v. M; L% Q# b1 T' F/ i' [哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

6 o8 t  m" h- e+ t5 P. P现在的大学老师，被学生叫做老板。
# ^/ R2 g  A5 \) H$ O现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

6 r7 }; U2 X7 b; T1 f

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
7 w3 H2 _( a' w8 ^) t# ?- J懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

6 `8 G( F$ f, r  b5 R$ j* I- C ...

5 a2 X( y, n8 R% }
% j0 t9 A7 ?, _4 v  J/ t俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
" e+ J1 {7 o# F! X有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
! [5 E" o; ~0 o" z! M9 G& [那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
& i6 q; z5 k; k1 o我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。

- _/ [" i& Z# ~/ G4 e/ i孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。