困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
  y0 E" [  k! W7 N
就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
' B$ n" W( [! L8 P+ i
% t1 f, x3 w5 x  p( {第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
: U8 l2 a3 X+ J( J9 O5 X$ s( e第二步，对它的“性质”进行探讨。
& R) ?% v/ A9 f第三步，最后结合实例讲述。
3 n9 y+ T: ?! A8 {) W% A% v: W( X
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
' r3 ?$ U! ~! O2 S0 f
. n1 J; T4 ]( D; F  F* x8 X问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

/ A" T" s5 r& C奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
/ s9 T; ?9 B* [8 J这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
( V8 F/ ]. y+ g, D2 m; d& e6 I8 ?4 k事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

" Z6 c; a6 d% a/ I* x再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
! A3 e1 w0 S6 S; U, ]
( A$ r3 }" m( A5 q2 d  I或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

2 O# m8 {% K' v8 S) Z1 Q) O懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

7 \7 P/ P6 q( U3 m/ U学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
0 s) c+ @% g% E越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
/ r3 F4 U5 v$ O' z" q4 u或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

" G8 W2 |" A8 m; Z6 L“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
- ^/ g1 z7 V. y7 u& |/ R
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
8 S6 @7 t6 A. P- ]懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
; ^' j- n# z9 u: v/ r再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

. l2 j6 S. f  ?8 H) @7 k我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
  k& M+ R" v' `1 s$ Q7 J) Q我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
. ^) S4 L1 S' ?) G- W3 u, j$ R! ?那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

# E& I4 `: X* a% ?) y) Z' R
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
7 Y1 P$ E7 R0 n5 m: U& l哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

% M  ]* W7 i+ g. Z7 Q5 t现在的大学老师，被学生叫做老板。
: {& @- V4 d! k" A; G现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
  T, `5 ~) e" A, G  j) B' a懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
" F% q: [$ I7 q  z. I2 Q8 ~, t9 t
...

. |1 c+ [% ^, L# l; P' f* z# I' w俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
9 R; X0 a3 P& ^1 j- I- ?' S* y上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
8 _, w- }4 M& y) D1 L( p就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
  }0 f4 Z  x8 g# N' p  L& v

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
. G. f8 z0 ?" h! g学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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, Q* M# ~% L5 _: N: |+ R茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。