困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
* h8 J- B5 \" s5 Z1 P$ F0 w# R% D第二步，对它的“性质”进行探讨。
+ |4 B- d" s% j! u7 }第三步，最后结合实例讲述。

' Y/ t; M, h) L; b第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

( w9 N' x1 y2 S问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
) o2 ]9 y0 p. i% y& Q这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
) ?+ a/ Y7 d$ q# t1 p8 B事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

. O# }5 q6 Q9 o& y6 N或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
$ s/ k, W4 @! S, N& a2 W
学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
: M0 j1 X; a! v8 |5 X8 }$ Y8 a越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

! B# a& S; i' u/ \) ?/ \. w“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

& C  H! |" H5 N/ {0 i各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
2 g% ?3 W( |; }0 |4 G  q! v懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
2 S5 I$ A' X& ~2 E- y
1 g) }  o$ b' Q6 c ...

. g; n0 ?' S% {# y+ i) L那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
% f6 |% l8 M: }6 J我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

+ x0 G1 ]; T# s+ B- ?. J) FIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
8 }8 C8 k- Y+ V9 ~! X) N9 S0 k2 B那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
5 c* v+ }6 x  m$ R哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

# D0 ?2 G" M6 A5 X% O: ]现在的大学老师，被学生叫做老板。
现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
8 Q( ^! B& ~4 q! `; I7 ~懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

5 u# e  m! T4 N  D ...

5 X4 y/ ]8 ?0 x- I: w  o% R
俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
% t4 @& o9 y2 H2 \5 R* w% w5 h就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
5 _2 G/ |5 Q0 F. o: e
, t1 X5 i* Z5 c4 G+ j- z# W0 G

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

' c7 z1 o7 o5 [0 f6 M7 x嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
/ t  L. S8 E$ i, \! u" R即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
4 \; L; I) X& u: B. ^, K- T$ L( V我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

, g) @+ c# ?; u, M6 A% Y喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
) U, t* p3 c; ?) T8 q7 V7 o$ l学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
( a0 J: q1 L- m, V' [% m求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

# D# h6 T$ s1 F$ K; |" u7 h
' E% g  c3 n: L2 [& h' b$ x茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。