困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
" x$ J+ ~1 N, d! W5 {
, ?' s$ B" \, D& x8 D, j; P# D6 T: \就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

  @% T; O- @; j: z) l  d第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
) ]0 p  z4 x) l. M第二步，对它的“性质”进行探讨。
1 P" W- W+ h# G; u/ A9 X第三步，最后结合实例讲述。
5 G1 ~6 @+ U: q; Z  p4 A
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

- ~( N0 x* B: i% [/ y& r问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
) c) T7 [1 X/ H1 W$ f这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
, h$ r9 u' O- S. q事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

8 D4 E  t6 g$ a! c& X9 t% l或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

9 S; c/ |- g  s$ L- }2 l懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
4 m# i/ O. }  Y  ^1 ~* D4 M
7 T. B' N# u; r3 D* u+ j/ H% Y+ M学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
! K4 q# u: y) `* a这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
5 J+ O) t& X, F或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

; ~. j/ t2 q& z4 z9 }$ `“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

2 x' d8 j8 P; G% Q各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
( X/ J5 t# V$ J
...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

- E$ ?5 H+ r- i4 F0 pIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
; `  G6 H) F; g7 U9 x" Q那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

# F1 D) x# [, B
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

, f' c' y3 n0 h3 z现在的大学老师，被学生叫做老板。
8 q0 [7 i3 _" T% t7 h" D现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

! \, \1 p* y/ C/ y5 I& _+ f

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
. H: x6 z7 P/ t- h懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

6 P; g0 A7 e4 b. j; |9 j  {
  `1 d, U# Z* b. ~俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
4 s0 W# B% ^8 _! X; w  z9 I0 ]. J上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
& l! r. w) f( S/ {9 d+ _就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

& S9 x! Q8 K5 W0 S, f& t& v嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
1 ^7 y6 [/ f' O! `/ g/ g不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
+ W7 z1 I1 v( i即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
2 Y6 Q' Z3 b) o# t2 S我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
1 |+ H; [$ D. _; `. k/ i学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
5 t7 {+ n; M1 W( O% K0 U求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。