困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
; u  G. w! e" V. [* d
: ]/ |5 H% }0 T5 w6 y% p就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
7 |5 F6 s4 n5 L: u第二步，对它的“性质”进行探讨。
. M9 j# h$ j; B* ?4 U第三步，最后结合实例讲述。
- A4 o: Y5 y, ^. {5 @# x# O
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

+ t* l5 K2 r/ R* ~: G- y2 m问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

! e! \8 Y. l4 Q' I8 ~奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
1 t9 Y; T  ~6 L4 S3 c& P4 ]这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
/ S. t! K) c( A2 U事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

; {# M1 z" L6 G. i, d再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
. ]7 ^) {. e  I* @# G
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

4 J/ J9 ^) j5 _懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
) i8 K+ j8 K+ C" w) P; l+ [
* j" o) Y9 `7 Z- O7 D! ]学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
- Y* S" A* M$ d  |; C越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

$ ~) n! l/ v8 k3 v6 I5 |9 T' `) @“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
* z( N! V9 z4 k" M
各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
  u) W+ t. l' ]0 V3 u
8 {! ]- n4 E8 i0 \" }0 T4 [ ...

; Z6 E2 n/ ]' h' F: E  ^; q& N" W  S那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
" v" [: M: o, [% t- }/ a/ E我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

  n; z' P% n+ _2 MIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

3 I( Q  a, D( ]5 S" y4 ~% p

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

* L2 k; }  }- W, B" ?% r0 z7 g0 [哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
; E  ^# |; c% B. {6 r哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

* ^: h) s) P# N, U  i" \现在的大学老师，被学生叫做老板。
7 S1 l0 y1 n7 @7 u; H( @现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
' x( s1 h  M6 E% g  Z- Z: U懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

...

俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
( I0 _$ l. _& M8 e% I上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
! Z9 w4 |9 M& k( Y1 [  ^有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
$ x8 l7 h  r' R- L) r7 P8 k8 I
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smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
3 R" q3 f" G7 ^' X# P那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
* L$ }: Y7 i" k& u7 J. q不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

2 ?2 k- e: O8 [* j喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
* e8 I: U% t* i  x1 W+ h4 D6 J学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
/ M# ]1 ~# b3 p# d; x8 `; V求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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& i# Z% {8 x9 v( {& b& d3 }* N6 R茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。