困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
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就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
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第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
, W& d( R5 \! S第二步，对它的“性质”进行探讨。
2 U3 ^, n: j- `# N0 k! o第三步，最后结合实例讲述。

2 C; t# W; J8 V1 s1 D) q! S) @第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。

" ]- s( f4 v, _* E: U奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
, X) W* b1 L/ x7 _这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
, K6 [/ C! G: A3 |- V1 Z( l事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

0 w' D$ y* I" O! u: r0 [/ U再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
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或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

7 H' E' Y: c/ h7 Z( U0 m. o
% J1 y2 y& L, Z  ~  q3 F, b懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
' B5 M3 z7 }" K) S& y/ p越往前沿，不确定的东西就越多。
/ S+ w0 X% A: ?% `6 o5 q* ]4 O这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
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/ f' F9 e2 v& `8 D/ `- R各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
: V; B( ^3 ]+ z2 x懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
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( s4 d( O" Z0 c; k' j6 S( W- p ...

! h$ F7 |; `0 e) _: ~那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

' D7 P3 D( ]# w9 s# P0 q# T' G我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

  H: z7 E- V  vIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

4 ^7 [$ f; r( T. j- s

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

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6 a5 _: \0 G+ n1 }& E3 X. ^哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
- v& n" C% a1 `1 l/ B* ^/ S8 W哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

/ ^$ t5 j2 a) p+ M+ y- a* d4 X0 }# P$ |现在的大学老师，被学生叫做老板。
3 N: C1 {' Z& D& E% Q- c, G  B现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

* w& ?5 |4 U! ]' q2 v

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
3 z! l7 B, X8 [8 w& l
) R$ M8 C/ N1 f& v5 i. ` ...

俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
, D$ A, c* ]; U: Y. Q! H有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
; {+ n# I% ]& h就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

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smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
, E, J6 s3 X  p. U: I. h那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

/ O7 g0 B3 v6 y嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
, x( c; }2 P# W: @, R! j) K即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

0 t9 R9 ~% p. B3 f* D( S' e* `" z' ~喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
. B8 a& P$ J) D7 n& N学习一下关于懂得层次和步骤问题。

$ k, R+ Z: a6 E' Z% ^8 B- {* h孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。