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我觉得不是绝对的教育程度的高低决定的收入,而是相对的教育程度的高低决定的收入。
: W: u; Y0 \7 s7 Q! b4 q- ^( D50年前,高小就可以保证一份不错的职业了
5 l m( g+ m+ @现在高校扩招后,大学生满地都是也就不值钱了。- D, M5 G+ C' T
我觉得,我们定义收入达到社会的5%,10%,20%为成功标准的话,在排除掉继承因素后,应该是和教育上达到前5%,前10%,前20%有很大相关性的。
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如果我们面对中国教育的现实,这两个假说都有道理,可是又不能合理地解释很多问题,比如说:. \9 `- M( h4 P% {7 \
1)受过高等教育的人,能力就强吗?那么为何中国的富豪榜上多是文盲加流氓?; y% W. b+ ]' o5 {& w" N
a 按我前面的观点,北京现在高考录取率是85%,高等教育已经不能说明任何问题。
. [, a, _4 ^4 _; d! eb 要整个群体看平均,失败的更多。; w9 X8 l1 t; z5 U
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2)为何中国的大学生就业比技校生(不是指那个技校)还难?$ ]* C; H$ u# _ @1 Y
同1a。85%的录取率,有没有文凭一个样了。
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0 G/ U; H8 l0 I3)大学教育中1/4的时间还是在学马列,这能不能提高人力资本?9 {0 y7 |2 c8 j
哲学这种东西还是需要学的,教的不好是另外的问题。# S9 B& h1 H% q+ w8 M# R
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后面的问题,过会再回答4 E1 v) F+ a8 Q- P5 {
4)在中国的能力定义是什么?包括关系,党员身份,家庭背景,还是基因遗传?
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6 l. k4 z2 X- h5 v" L+ ?5)文革期间受教育的人为何收入比其他时期的同等教育回报低?'
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6)大跃进时期,夫妇在孩子的高夭折率下,采用了选择生存的方法(比如说以身高为信号),这对后来的他们的教育有何影响?
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4 Z! y! T. M9 @, q7)大跃进以后出现了中国最大的婴儿潮(1961-1980,占现在人口的23%),这对教育有何影响?
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: ]8 o' ? V' s8)计划生育对教育的影响。+ [1 z0 z/ T4 I( a, U |
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