科研是教学的核心,如此简单的一个常识,认识到这一点却花了那么长的时间。 ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 又找了《数学在19世纪的发展》一书来读,感慨良多。 皇家学会向高工、高师转向,是整个社会的需要,高工、高师的一个突出特点就是“ 科研是教学的核心 ”。 德国的大学也是如此,紧紧抓住这个核心。 对中国的教育批评了这么多,我个人觉得一直都没说到点子上。 注:当然有的人是纯粹为了就业,那我们办一个职业学校、培训班就行了。 ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 一般人不具备抽象的概念,教学从 “ 特殊性 ” 入手很可能比一般性 更容易入门。特殊性更接近于 “ 实体 ” ,一般性抽象更多一点。 其实这点认识,是高斯这个人,这段历史偶然引发的。 No field of study can advance significantly unless outsiders bring their knowledge and experience to that field of study. 除非有外来者带来其它领域的知识与经验,任何一个领域都不可能大幅度进步。 实在不想写这个,也实在是没有时间。只是实在是如鲠在喉,不吐不快。