清华大学外语系 程慕胜

　　3 月 8 日 《光明日报》刊登了题为 “ 小学英语：音标可以放弃吗 ” 的报导，文中谈了几种不同的观点。我对中国学生学英语用不用国际音标的问题断断续续地研究三十多年了。 1978 年 9 月 17 日 《光明日报》 上刊登了我一篇文章 “ 学英语，不用国际音标行不行？ ” 文章主要从 教大学生，包括初学英语和学过英语的角度，说明学生学英语不用国际音标为好的观点。此文发表后，收到了一千多封读者来信，绝大多 数读者，其中包括 吕叔湘先生，表示同意我的观点。迄今为止我没教过小学生班，但教过个别小学生，也多次听过小学一年级的英语课。我愿意就这个问题和大家交换意见。

一、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不同性质的问题：

　 1 、发音准不准：英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音
只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为
儿童一个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这一点。准确的
发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没
有任何声音，不可能教人准确的发音。

　 2 、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。

二、学习英语用国际音标容易引起两种错觉：

　 1 、错觉之一，学生认为 “ 我会国际音标，因此我的发音必然准确 ” ，从而放松对自己寻音的重视。实际上， “ 会国际音标 ” 而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的 音要准，而不是眼睛所看见的符号。

　 2 、错觉之二，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的，只有音标才能表示单词的读音，因此每记一个单词，要记住其两个书面形式：一个是字母的，另一个是音标的；这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把 mail 读成 mile ，即把字母 “ai” 读成音标／ ai ／。

三、解决见生词要会读出音的办法：

　 1 、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用 “ 读音规则加辅 助手段 ” 的办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助 手段注音（即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规 律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至一两万个单词，学生应该学会把单词 的意思、读音、拼写三方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

　2 、编一本小学生、初中生用的学生词典，有两三千单词就够了，用上述 “ 读音规则加辅助手段 ” 的办法来表示读音。（按新的《课程
标准》初中毕业生只要求掌握 1200 单词）。到了高中，为了查大词典，再学国际音标也不晚，到那时基本读音规律已经掌握好了。