日志
高考、竞赛对 学生 学习的影响
辛格和凯森（1964）认为，一般来说，由于艺术类学生更容易获得复杂视觉刺激的经验，他们应该已经具有了加工复杂视觉刺激的认知结构，因此他们也更容易选择更复杂的视觉刺激。
这是他们将艺术类学生与非艺术类学生进行比较所得到的发现。
阿克斯和博伊金（1971）进一步证明，参加领先计划的儿童会逐渐偏好复杂的刺激。
而且，动物和人以同样的方式作出反应的事实也说明这一现象具有普遍性。
在20世纪70年代，人们逐步使用“内在动机”这一术语来替代“探究行为”。
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和动物一样，人类也被其所遇到的事物的多样性和新颖性所激发。
大量证据表明，动物和人类的探究行为是由物体的复杂性所激发的。
研究显示，儿童容易选择复杂性逐渐增强的物体。
很明显，当儿童处理复杂刺激的能力增加时，他们就会对复杂刺激有自然的偏好。
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说说，参加竞赛对学生学习的影响
参加竞赛后，会造成什么情况呢， 偏好于复杂的刺激。
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真正在学习上出问题，在高考之后
比如，你是考上清华的，我是 竞赛报送的。进了清华以后，发现本科的课程，大部分我都学过，或者很简单
丧失了激励，或者激励减弱
这个时候在学习上，就造成困扰
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自然物与人工物
按照进化心理学的思想，人对 自然物是没有什么办法的，例如 动物
人看动物和 看人工物，"信息加工" 在大脑里是不同的部位
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劳动创造人
对于人工物， 摆置，摆置，动动手，记忆更深刻
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在 “没有激励” 条件下的学习
其实很多时候，根本就没有激励。
就是机械的干。
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事实如此，哪有那么多好奇心啊，爱好啊，激励啊
扯淡
