日志
徐明 《符号逻辑讲义》
在我上大学的时候，不少关于X的课程始于下面这样的问题：
什么是X？（X的定义）
学好X在理论上有什么意义？
学好X在实践上有什么意义？
怎样学好X？．．．
然后给出一些答案和细节，构成该课程的“绪言”。近年来，一些新出版的教科书仍沿袭这样的惯例，甚至“读经风”也要从“为什么要读”、“读什么”和“怎 样读”等问题刮起。这门课叫“符号逻辑”，是当代逻辑即数理逻辑的入门课程。按惯例，好像也该先讲讲什么是逻辑，什么是符号逻辑，什么是当代逻辑，为什么 要学及如何学好逻辑，等等。
像“逻辑是什么”或“当代逻辑是什么”这类问题，如果问的是逻辑或当代逻辑等的定义，那么我劝初学者不必太认真。 初学逻辑，自然想知道逻辑学大概是怎么回事，想知道逻辑学家大概做些什么。但是，若想满足这种好奇心，与其在脑子里装些不明不白的“定义”，倒不如对逻辑 学里讨论的问题以及讨论的方法多一点认真。这是因为：对一个学科的整体上的理解，是以对该学科中的问题和方法的理解为前提的。当然，这并不是说，关于逻辑 或数理逻辑的各种说法都不值得思考。这里的要点是：不具备足够逻辑知识的人，分不出这些说法的好坏高低，反而容易因为学了某些“定义”、“分类”或“方 向”，就自以为有些“逻辑学问”甚至“超逻辑学问”了。待到真有 点逻辑学问后，再来思考这类问题为时不晚——只要那时还有这种兴趣。
什么是X？（X的定义）
学好X在理论上有什么意义？
学好X在实践上有什么意义？
怎样学好X？．．．
然后给出一些答案和细节，构成该课程的“绪言”。近年来，一些新出版的教科书仍沿袭这样的惯例，甚至“读经风”也要从“为什么要读”、“读什么”和“怎 样读”等问题刮起。这门课叫“符号逻辑”，是当代逻辑即数理逻辑的入门课程。按惯例，好像也该先讲讲什么是逻辑，什么是符号逻辑，什么是当代逻辑，为什么 要学及如何学好逻辑，等等。
像“逻辑是什么”或“当代逻辑是什么”这类问题，如果问的是逻辑或当代逻辑等的定义，那么我劝初学者不必太认真。 初学逻辑，自然想知道逻辑学大概是怎么回事，想知道逻辑学家大概做些什么。但是，若想满足这种好奇心，与其在脑子里装些不明不白的“定义”，倒不如对逻辑 学里讨论的问题以及讨论的方法多一点认真。这是因为：对一个学科的整体上的理解，是以对该学科中的问题和方法的理解为前提的。当然，这并不是说，关于逻辑 或数理逻辑的各种说法都不值得思考。这里的要点是：不具备足够逻辑知识的人，分不出这些说法的好坏高低，反而容易因为学了某些“定义”、“分类”或“方 向”，就自以为有些“逻辑学问”甚至“超逻辑学问”了。待到真有 点逻辑学问后，再来思考这类问题为时不晚——只要那时还有这种兴趣。
