困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。

( K0 \) j# y& ]) y4 m就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
. f6 P, T7 C0 Z) R# {
第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
+ W; Y  n; p# V# V" f; H5 X第二步，对它的“性质”进行探讨。
6 J  q3 k/ l! ^2 G+ T6 g- ^' g第三步，最后结合实例讲述。
& G9 e. s6 T! I, g# h+ G+ ], M& o
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。

' \1 u- Q6 r$ E* p2 J* @7 |问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
8 r, O# v+ n5 @0 I& R% ?
2 P2 H' r6 `; X, s1 a2 X2 t7 h奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
7 p; O2 G; g9 D# @: r8 H事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。

# P) h: Z5 G; y& q0 I或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

% j4 v  v9 F5 Z
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
. N7 @$ A- x9 N+ w7 @5 v越往前沿，不确定的东西就越多。
9 [8 v) Q; H" t4 B9 @: v) T这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

' `/ R7 [/ X% q“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？

3 p3 [/ e4 S% t+ R  W& P各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
( W: ^$ A9 g+ d4 @* c1 z懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
( ~3 q- n& x7 f/ h. I3 C
...

. }' c  t& S. `4 y7 z( w那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
/ X3 Q! U5 X8 Z6 z+ w. O再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
/ z; a7 J; i/ |/ ^6 n我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

) [  A5 R) f* ]+ MIndeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

% V' p6 T3 G) }# K

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

3 h5 B/ ^6 `* p
! w9 A- J; g. c% _5 k哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

- V" O! p3 [0 F: K7 o* N现在的大学老师，被学生叫做老板。
现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

! k$ z  {9 j# u, J) j4 f' y

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
3 U, s+ I1 A* r  e- h2 C  e
...

% B0 ~% ?; q/ |俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
( h# M* [! Y2 U) {/ _& |, P上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
9 L# l/ G7 G. _! }3 H6 {% P有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
' `+ O2 V1 z, L: E; k4 P/ r就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
% f5 R9 e( W2 X$ N4 Q7 y3 W

smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
, z& L; ~" Y- Z6 m8 r- J! y7 V我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
  i! E7 {+ A7 ^学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

- v5 M6 S$ o+ s+ `; D1 S
$ k  f' p% ]9 L) H- z, N, q% c6 u茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。