困扰多年的问题

smileREGENT

学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
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7 E7 o2 s; O+ S$ `0 K就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：

: W' \+ r1 B$ l# T% e% q. P6 Y4 X第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
- _" x: C( \# z0 M第二步，对它的“性质”进行探讨。
& W0 j, g0 c- u9 p8 Q第三步，最后结合实例讲述。

$ C  X$ Q4 P9 z" b- w第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
! v. V1 i% B( K' \
问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
- ^8 x1 i' g1 ~$ X
奇哉怪哉。

leekai

这不科学

龙血树

事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
这与中小学教材非常不同。

smileREGENT

龙血树 发表于 2018-5-11 01:00
& J" i& W' u/ a  q) A/ V事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

' [3 c; D+ n0 P0 X* i2 h2 O3 Z: C再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
1 M5 {0 c$ |7 M& C; ~& K9 a( j
- ~: K% E0 d2 ^3 D或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

龙血树

! `3 K2 H2 R" u. z, p, O
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
) O; ]6 S0 @& Z2 q: p! k
' y1 y" b" c) u学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。

料理鼠王

假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
越往前沿，不确定的东西就越多。
这也是需要跟进的原因。

MacArthur

smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
9 a8 |5 g8 E' b& O) Q2 a* h1 e8 x1 ~# ]或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
6 k% B. E+ S0 c4 a* S
+ [3 I4 U) C: k8 V- M各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。

然后203

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
' K2 `* {) Q8 K7 ]% g* O: M懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
2 X$ ^2 F5 ~) z5 T
: I# n; q4 c& j* g# o ...

那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

薄荷糖家族

学习一下关于懂得层次和步骤问题。

江城如画里

smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

8 j5 w1 k. V2 N4 v  X5 l我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。

lorry

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

Indeed.

leekai

化理论为方法，化理论为德性。

奉孝

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
, N4 n  Z# A) j( h: u  `, s5 o那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

' T. p# [3 b9 R$ N* H0 |
( E! X; c* i" r8 ]哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。

然后203

奉孝 发表于 2018-5-11 19:35
' F% j$ k( K  A) V2 j哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

现在的大学老师，被学生叫做老板。
: Z' Z% ~0 y/ ]现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。

smileREGENT

! {% B4 m5 ]2 u! V+ m. H

龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
" [5 Z2 U5 S# o. ?懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。

2 V. [  g, k- R ...

/ w8 s4 `4 N" j
俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
) S8 t  D- b1 a) F* h  k上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
$ _$ ]' o& T. _: w* k有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！

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smileREGENT

然后203 发表于 2018-5-11 08:38
& Y# k  {) i: Q0 k4 D# i# O% s那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

0 i5 F! e/ x6 f- ?嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
. h- k; D- s. L* ?/ Q; I8 b即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。

smileREGENT

江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
/ [2 X! o' \, h/ V' k; U我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

. C2 f2 u; ~9 b6 R喵啊

smileREGENT

薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。

孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
5 e! A* H, y6 }1 b求点醒

四处张望

这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。

loy_20002000

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. H/ q/ d5 n5 a8 d) a' m% s# X" P茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。