爱吱声

标题: 困扰多年的问题 [打印本页]
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-10 21:00
标题: 困扰多年的问题
学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
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就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：
; A' S# R& M& M  Y+ z% f$ n* k- L. x% D' u6 q1 o/ b
第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
; o- q6 c: P; Q/ j6 D& V# L第二步，对它的“性质”进行探讨。3 N% C$ g9 e. t% B, p
第三步，最后结合实例讲述。" f' U9 n6 w- O8 Y8 w
' e5 f0 i' C8 `
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。# w8 J3 W) h# {) X+ m3 w
$ N& G- Y5 v( t6 j' ~- J4 @
问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。
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0 I1 c( b9 U" S, Z奇哉怪哉。
作者: leekai    时间: 2018-5-10 22:02
这不科学
作者: 龙血树    时间: 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。& [8 ]7 t/ c1 ~# i
这与中小学教材非常不同。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 01:10
龙血树 发表于 2018-5-11 01:006 N2 x$ C: W) k, S) X8 X( z$ [
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...
# _3 |+ }6 j9 ?+ j; R# F
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。. k2 Z9 S" I$ ~( g, Y! b

( K1 B( }9 N; y1 ^1 c1 J- ]4 e0 F7 s" V或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？
作者: 龙血树    时间: 2018-5-11 01:22
本帖最后由 龙血树 于 2018-5-11 01:24 编辑
  {9 X7 p1 i5 ?( t4 x+ c
* A9 @2 `5 i. q% P0 x! |! R懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。' p8 j. D( ^) S# \

$ {1 p0 g) A* b4 [学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。
作者: 料理鼠王    时间: 2018-5-11 06:45
假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
" f8 ~. d6 [; ^" W, o2 x; {" E越往前沿，不确定的东西就越多。% e# S5 r5 ]+ W! r* L
这也是需要跟进的原因。
作者: MacArthur    时间: 2018-5-11 07:07
smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
  {# G/ r  v9 R或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

1 N0 O/ t1 F* C; g- U6 B“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
+ A# C  E; d* y% H* d4 X
0 e7 J2 f) r2 G. _5 x( f各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。
作者: 然后203    时间: 2018-5-11 08:38
龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
& W, z- Y) o  t3 E$ h懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
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0 _8 R* A8 r! S& q* { ...

' D* }$ R2 G8 X) O# H那是过去时的老师，才喜欢学生问问题
作者: 薄荷糖家族    时间: 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。
作者: 江城如画里    时间: 2018-5-11 14:02
smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
5 V3 ]1 [  x( H, k! Z! g再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

" G2 N8 F  o4 k" S) g$ G3 n: U我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。
作者: lorry    时间: 2018-5-11 14:44
江城如画里 发表于 2018-5-11 14:029 M- Q4 n8 `4 t- ?5 X( ]) x
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

& i0 E8 ?. F' `" \# S% B; P9 c! GIndeed.
作者: leekai    时间: 2018-5-11 16:54
化理论为方法，化理论为德性。
作者: 奉孝    时间: 2018-5-11 19:35
本帖最后由 奉孝 于 2018-5-11 19:36 编辑 $ L7 G2 o2 Y% P+ K( r6 N
然后203 发表于 2018-5-11 08:385 x& ^. ^+ i; ^# q- G
那是过去时的老师，才喜欢学生问问题
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5 Z# M& U2 A, Q7 H- B4 y哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。
作者: 然后203    时间: 2018-5-11 20:12
奉孝 发表于 2018-5-11 19:35! S7 U# t) Q& {" n$ ^
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...
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现在的大学老师，被学生叫做老板。
. O  f4 y1 r9 I- k0 |5 T# d7 f现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 20:49
本帖最后由 smileREGENT 于 2018-5-11 21:04 编辑
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龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
% R2 Y( d  W* F懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。6 e/ H& d+ u3 P- h

) G+ J1 }. ^! f* i) _ ...

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, t$ h  F1 _2 K1 D/ [& p1 s俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。7 x6 N4 C. j9 n5 S) }
上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛
4 v  @$ S( E' I4 O' M# m$ q( K: o有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
% H0 N7 k- b) P* W1 }2 V: T就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！& [* Z$ j8 ~# `8 }- g

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作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:01
然后203 发表于 2018-5-11 08:38
5 S. s; u) ~0 a8 n7 L, X" A那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

, i2 C! I  u7 D# C. y, m" V; M嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。+ B2 e9 h+ a% L! ]1 O) m+ d
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。: D; H; k: V1 \
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:03
江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
2 C0 p1 m1 u$ E2 V7 I. m+ ^我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

5 F0 i) e: F& ]) X# |6 @/ P; }3 e喵啊
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:07
薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
1 d0 Y: |* u9 _) J5 `1 m( D8 w8 j学习一下关于懂得层次和步骤问题。

, J3 V, Z& \' \. R* M, g孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
7 I, k& F/ C! E2 `1 |# J$ ^: T求点醒
作者: 四处张望    时间: 2018-6-5 11:56
这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。
作者: loy_20002000    时间: 2018-6-5 12:42
本帖最后由 loy_20002000 于 2018-8-24 16:23 编辑
7 e/ ?# @7 C, d+ G* x& B
2 N2 S6 s. n0 b& B茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。
作者: smileREGENT    时间: 2018-6-5 13:38
loy_20002000 发表于 2018-6-5 12:42% @5 u. Q9 p% Q, D& J3 R9 x1 Q9 W( O
这个问题有一定发言权。
) f! t$ S; C- d* _2 ?9 F
' j* ?9 n* b5 m) e- Q/ w6 [+ t% x学习靠两样东西。一个是灵性，一个是悟性。一个是先天，一个是后天。所谓悟性就是 ...
# F7 T1 a7 b7 @, o. X: m& E8 c- l2 T
很有启发，不能怕丢脸



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