爱吱声

标题: 困扰多年的问题 [打印本页]
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-10 21:00
标题: 困扰多年的问题
学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。
+ Y( q7 {9 K; C/ r0 d0 b9 @0 ^, @8 t0 g7 ^, H' G7 _" O
就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：$ L) p# j4 ^2 S- E
1 s8 i9 a: e' d
第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。2 [$ R: _+ L% P' Y; B5 B
第二步，对它的“性质”进行探讨。1 f! C; u# U1 E: R# Q
第三步，最后结合实例讲述。
2 }: n* I3 D7 x
! g. k: R! g8 p第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
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问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。; a% }- E6 x. O

3 Y% x0 J+ M1 T) |奇哉怪哉。
作者: leekai    时间: 2018-5-10 22:02
这不科学
作者: 龙血树    时间: 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。
$ [2 r+ D* N. c2 X* a# s0 K0 r, C这与中小学教材非常不同。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 01:10
龙血树 发表于 2018-5-11 01:00% s# Q* ~8 R$ e+ T, ^; `" U
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...

' M8 G) i1 k( j/ O3 z/ G- l再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
" N4 d; i8 s, G+ h' f6 C% b& m# j/ Q- C
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？
作者: 龙血树    时间: 2018-5-11 01:22
本帖最后由 龙血树 于 2018-5-11 01:24 编辑
4 s. U3 k) |. Y0 B! B: H
4 Z6 [) ~4 l1 k0 o" @9 h; W懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。
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学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。
作者: 料理鼠王    时间: 2018-5-11 06:45
假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。; c# @: W- |8 @# T4 O  k7 j
越往前沿，不确定的东西就越多。, y3 B2 T$ |6 a+ O  L
这也是需要跟进的原因。
作者: MacArthur    时间: 2018-5-11 07:07
smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:10
% x. d% ^% G- b; w$ y2 t3 r或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？
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“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
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( X4 F  ~+ a( C( F各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。
作者: 然后203    时间: 2018-5-11 08:38
龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
- F; E2 O' I. D( O1 h# K懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。3 |* r  h0 }2 w7 [) g

* L( X2 f9 C7 H: Q) L0 _ ...

2 \0 @, h3 q3 x那是过去时的老师，才喜欢学生问问题
作者: 薄荷糖家族    时间: 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。
作者: 江城如画里    时间: 2018-5-11 14:02
smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:101 C: |' B: M$ c0 B- U0 h
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...
# \( x4 e4 _* ?; [6 G: H, ?
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。
作者: lorry    时间: 2018-5-11 14:44
江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02& b( X) Q6 D$ n( c7 m
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...
* G$ k7 y1 [+ C/ D& q- t
Indeed.
作者: leekai    时间: 2018-5-11 16:54
化理论为方法，化理论为德性。
作者: 奉孝    时间: 2018-5-11 19:35
本帖最后由 奉孝 于 2018-5-11 19:36 编辑 7 T3 p( x7 u) g* t
然后203 发表于 2018-5-11 08:38
+ L3 ~2 H8 p$ t4 X9 T1 `那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

  K0 Y- r6 I# ?: G+ H: w
6 k* g4 K: @7 J2 f. W# |* O9 E2 f& b( |% i哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。
作者: 然后203    时间: 2018-5-11 20:12
奉孝 发表于 2018-5-11 19:35, W; ~, F# i1 G: \
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

/ c( _" t5 \' b1 p现在的大学老师，被学生叫做老板。
* E7 A0 M. i6 I* Z7 o: }现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 20:49
本帖最后由 smileREGENT 于 2018-5-11 21:04 编辑 6 P/ p( i# p& v: m: a& P
龙血树 发表于 2018-5-11 01:22% z+ @# \& ?7 H3 ?2 F4 N
懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。3 q; i, M5 T5 |/ d: C; K

+ N4 l, [0 G+ f6 R+ o* w ...

& S: X4 l& G/ U. J+ }/ Q
0 K0 h/ Y$ ~" I8 [6 \7 m俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
0 H7 ?! U0 r; v# K上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛& _, f! P/ i: @$ I" L1 {, y
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
  ^9 O& D: O7 d% ]8 z就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！9 A0 t3 f+ d) b  o6 `
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作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:01
然后203 发表于 2018-5-11 08:38
5 ]( z8 m" s+ _/ x1 D那是过去时的老师，才喜欢学生问问题

% G% j7 M! \. A" R# t嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。6 L& N, D5 v! W8 _) v/ X# s0 |
不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。
; ]+ ]- ?; \# K9 p2 R  O* u; }即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:03
江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
" g# e) e8 r; ?; V* D2 C0 D我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

4 P- I3 i) }5 A9 X1 ^喵啊
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:07
薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52) G, V# _5 m1 c$ y+ d* b  A
学习一下关于懂得层次和步骤问题。

7 d( g4 k, i+ U# s, H# p5 ]* X孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。
/ B1 j/ X: v( [, L! W) H求点醒
作者: 四处张望    时间: 2018-6-5 11:56
这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。
作者: loy_20002000    时间: 2018-6-5 12:42
本帖最后由 loy_20002000 于 2018-8-24 16:23 编辑
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茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。
作者: smileREGENT    时间: 2018-6-5 13:38
loy_20002000 发表于 2018-6-5 12:42
. J% s& ?4 T. G* C0 H5 Q/ P这个问题有一定发言权。3 M) O7 A$ q# N2 D; C, G

/ Q- ]* e- J; a  r学习靠两样东西。一个是灵性，一个是悟性。一个是先天，一个是后天。所谓悟性就是 ...
6 Z5 V& ~" H  F& S. e0 ]
很有启发，不能怕丢脸



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