爱吱声

标题: 困扰多年的问题 [打印本页]
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-10 21:00
标题: 困扰多年的问题
学习中，或者说阅读教材时，经常碰到这样的问题。3 Y+ [3 F$ g4 N" h

3 F  O( ^- p5 z' ^5 L就我读到的课本，介绍科学理论时多沿着这样的方向走：( m6 P& a& x" B3 k

3 S! |+ @0 I6 ]; }# }1 C第一步，提出一个概念，然后介绍它的定义。
. [6 u% ?) ^  n0 v* i% X; D第二步，对它的“性质”进行探讨。% V* h9 c+ X" U& }$ ~
第三步，最后结合实例讲述。
5 s( K! k' p: Q* G* h' E- r3 R* t1 ]9 q
第一步和第三步还好，定义是严格了的，至少在一本书中，某一个作者那里是唯一的。实例也是明晰的，摆事实讲道理而已。
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问题就出在第二步，这一步有很多名头：性质，内涵，特征，特性，特点，特质种种诸如此类。这些所谓的性质，特征，有时候像是同一种东西，有时候又像是不同的东西。比如概念A的性质，概念A的特点，有些作者把这二者等同来讲，有些人却分开来说。1 j9 o7 ]# M+ R5 _
0 H. Z2 j) L# u. L
奇哉怪哉。
作者: leekai    时间: 2018-5-10 22:02
这不科学
作者: 龙血树    时间: 2018-5-11 01:00
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格写作规范了。# l% E& d2 z# x6 O) m+ r
这与中小学教材非常不同。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 01:10
龙血树 发表于 2018-5-11 01:00: G: D9 K8 e/ S
事实上， 大学教材是各篇相关研究论文综合起来的，代表作者的认识和观点。不同作者认识不同。 也不存在严格 ...
- p& X0 ~+ b9 e( q. U& j- Q
再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也没时间像初高中那样靠做题来检验，通过实践来检验也不太现实。
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或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？
作者: 龙血树    时间: 2018-5-11 01:22
本帖最后由 龙血树 于 2018-5-11 01:24 编辑 + P4 Y$ |/ i8 w  x4 e2 q" }1 T

/ h  r/ U% V8 m$ g- n4 t懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。) K, \7 P$ t( ]: N4 h

2 Q/ Q7 S0 V- E: z6 B/ T2 z学科不同， 具体建议直接问自己喜欢的老师们，老师总是为学生爱学习而高兴的。
作者: 料理鼠王    时间: 2018-5-11 06:45
假设，归纳，总结，就是所谓科学方法的逻辑。
- R3 L# M. {6 o) p) D' c8 ^4 p越往前沿，不确定的东西就越多。
0 {& [/ U' f) T+ v2 f- ~$ o+ I7 J这也是需要跟进的原因。
作者: MacArthur    时间: 2018-5-11 07:07
smileREGENT 发表于 2018-5-10 12:103 U  k1 z3 M6 J: p
或许可以自己讲给自己听，能讲出来就是会了，讲不出来就是不会？

- T& L" I1 V( [; ]3 b$ P/ X9 i+ _“讲”有各种讲法 -- 讲给老头老太太小孩听，三言两语讲个大概，还是科普讲座式的讲法，深入浅出讲一个小时？还是跟业内人探讨，详细具体地讲？还是学位答辩会那样，打起十二万分精神，搜肠刮肚地讲？
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* r; G$ T6 U) W# g) M) E各个层次要求不同，需要“读懂”的标准也不同。。。
作者: 然后203    时间: 2018-5-11 08:38
龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
) r4 r4 v6 W# y. A: c; D# N, s懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。9 q/ j. q5 o) x- _% p$ X$ B9 Z! e
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...
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那是过去时的老师，才喜欢学生问问题
作者: 薄荷糖家族    时间: 2018-5-11 08:52
学习一下关于懂得层次和步骤问题。
作者: 江城如画里    时间: 2018-5-11 14:02
smileREGENT 发表于 2018-5-11 01:10
+ _: [' ]0 r0 r, p再请教您一个问题，就是读书怎样才能检验自己有没有读懂，是否把书上的东西内化为自己的东西？既没办法也 ...

( i' \! ]! L' f9 K- z' r0 h我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥，尤其是对于缺点的认识。如果你新接触一个理论，然后就觉得这理论太牛了，无所不能的感觉，那一般还是没掌握。真正掌握了一个理论后应该是对其弱点一清二楚才行。
作者: lorry    时间: 2018-5-11 14:44
江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02
5 d. p$ F: ~5 o/ j: O: P: C) k我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...
4 N0 D" g+ R" k) ?% O/ |3 F7 R) q
Indeed.
作者: leekai    时间: 2018-5-11 16:54
化理论为方法，化理论为德性。
作者: 奉孝    时间: 2018-5-11 19:35
本帖最后由 奉孝 于 2018-5-11 19:36 编辑
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然后203 发表于 2018-5-11 08:38
& A/ F& }6 H# f! y; k' S% h8 {那是过去时的老师，才喜欢学生问问题
+ n7 }# [  D$ h/ u
( @1 ~1 ^9 s/ e
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别人问问题。
作者: 然后203    时间: 2018-5-11 20:12
奉孝 发表于 2018-5-11 19:35" h5 D9 [0 O- g8 n
哪国那时代的老师都喜欢爱学习爱思考的学生，当然，有的老师本身也是浑浑噩噩，脑子不清楚，自然不喜欢别 ...

0 z* P$ E3 N5 f- Y; i3 j现在的大学老师，被学生叫做老板。
" g( v: Y8 a) i! J; V: m6 Y6 f: H现在的很多中小学老师，用心放在课外补习上，其实就是知识贩子。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 20:49
本帖最后由 smileREGENT 于 2018-5-11 21:04 编辑 ; G9 ?" }& c9 _
龙血树 发表于 2018-5-11 01:22
5 z; u4 s. H: L. g. q. b. ~( W懂有不同的层次， 从初步认识到能够分析，应用，能够教人， 乃至于能够创新发展。 看你想达到什么层次。+ ?2 W& n, m" n
, i7 d$ }5 M. w. R" a, j
...
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2 C( p. t: x! p) k: c, b俺估计俺能在本科阶段能做到初步认识就不错了。
; X( r+ p) l/ A; q, F% Z) u上大学后，跟老师们距离就远了，成绩也不再拔尖，再没有初高中那种天之骄子的傲气和胆气了，在老师面前总有一种自卑感和负罪感，有时索性就避免和他们交流，反正自己读书也能学会嘛9 [$ Z: |9 ~1 V/ E
有了网络的一层遮盖，反而能放开跟人交流，向大家请教。
: S* o( N& D* x4 Z就我个人，遇到的老师都是挺好的，我斗胆给他们发的邮件，老师们都是很热心的在回复。自己的心结还是要自己来解开，谢谢龙师！
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作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:01
然后203 发表于 2018-5-11 08:38
5 |! J- x; i, I# [! Z2 b* O那是过去时的老师，才喜欢学生问问题
) a1 ], Q9 m2 a# P& ^7 }
嘿嘿，就俺的经验来看。这些老师们啊，有很高冷的，有很随和的，有势利的，也有质朴的。
0 t6 B) _9 [0 F, x" @& g不过，高冷也好，势利也罢，只要脸皮够厚，使出“缠”字诀，老师们一般都会哭笑不得乖乖“服软”，把肚子里那点东西倒给你。1 K: H, c& g5 d6 q" O/ y
即使存在那种师生间利害关系，也大多是两头害怕，学生固然怕被老师当苦力算计，老师也怕学生横起来闹出事。
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:03
江城如画里 发表于 2018-5-11 14:02& z6 T! ?: X9 w" v
我一直有个这样的标准，不管是什么理论，什么方法。要能清楚的给别人讲出来这个理论的优点是啥，缺点是啥 ...

& C& ^3 P# G. A8 a/ K; C0 y2 E: T喵啊
作者: smileREGENT    时间: 2018-5-11 21:07
薄荷糖家族 发表于 2018-5-11 08:52
" S  c& b2 E+ k3 f5 u学习一下关于懂得层次和步骤问题。

7 G! _7 t9 p) S孤陋寡闻了，维基和百科都没找到这个问题，倒是有个管理方面的层次分析法。; P& G) o1 G' F7 U+ N
求点醒
作者: 四处张望    时间: 2018-6-5 11:56
这种东西有个很简单的验证方法，你试试想讲一个问题，写个ppt，自己站讲台一次，立刻就知道自己懂了多少。
作者: loy_20002000    时间: 2018-6-5 12:42
本帖最后由 loy_20002000 于 2018-8-24 16:23 编辑 6 ]2 D( X  ^$ ^( x# ^  J
& z! l  I$ P9 p/ S; c3 _
茫茫草原一个贼，单枪匹马挂双锤。
作者: smileREGENT    时间: 2018-6-5 13:38
loy_20002000 发表于 2018-6-5 12:42
8 t2 H6 \9 \  P1 R: M* M这个问题有一定发言权。
! u. _  `' E7 n# {# S: \! ~5 G- G# q  _# X6 k  o7 c7 O
学习靠两样东西。一个是灵性，一个是悟性。一个是先天，一个是后天。所谓悟性就是 ...
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很有启发，不能怕丢脸



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