爱吱声

标题: DIY 教中文 [打印本页]
作者: pcb    时间: 2015-9-24 23:18
标题: DIY 教中文
本帖最后由 pcb 于 2015-10-14 01:30 编辑 2 {6 I$ F+ i0 H0 t- o1 i. @3 m
' Y2 ^' F" W9 J3 U2 T# k4 M6 [
前天开始在家里自己教娃娃们学中文
5 g; i' D# ?3 D* L4 B# \( O本来外公外婆的ipad上有学中文的app，小朋友当游戏玩。我不太赞成这种做法。最近free 的app都打通关了，需要花钱买了。支付比较麻烦，我有不太感冒这种打游戏，索性自己教了
* M7 ?' @1 H1 `5 I+ N' yLiving room有一块白板，当初老大pre-K学字母时装上的' ~4 k. B6 E$ c& n2 P# i+ u$ p

$ R9 Q3 P0 R% Y( U初步想法如下
0 a% F) F1 X& h& M, I  j1 WWhat do I have now？
: j8 ]; `" p8 o- @6 _* Q哥哥三年级，妹妹一年级，外公外婆帮忙带了很多，兄妹俩能说一些简单的句子，没教过汉语拼音，没真正拿笔写过字（在ipad上用手指头划拉过）
, v" c- [' ?  q' R, F$ Y# |, F' H( W' S% N9 K0 o9 J
计划
$ O) a0 W. S0 {) O9 |# I; l从基本笔画教起，同时教笔画简单的常用字
8 H; b7 J0 M& M然后拼音，部首/笔画检字，拼音检字6 f/ V, O+ q5 {5 w/ [# _4 Q4 A' m- @
简繁的考虑，先从简繁一致的字教起1 i# ~- C4 ?, ^. e4 b6 ]# _9 `
语法，阅读，写作方面目前还太远，没任何想法- t- n1 B% k1 Y8 l5 J; I& {- I
. f/ G, h# w3 Y% z1 P( [
目前近期具体教学计划: L. s& P9 i/ N: d/ i/ V9 W! `& {
前天已教
+ Z) Z% c' Y1 Y. ]; D: e* T基本笔画：横 竖 撇 捺 点 折 勾
. S7 d/ H  b9 g字：人 天6 K$ R8 S* T1 [7 @9 c
昨天0 M4 j1 ]0 i( c
继续重复基本笔画，两个人还不能100%把笔画和它们的名称对上，准备一两周搞定吧- G1 |0 L, `+ W4 X0 k- p% ]
字：大$ {' K0 A  c! Q- z. o. N+ B

9 Q/ h( f0 }2 ?& t两人发音有些“洋味”，不重，四声掌握不太好，但纠正后可以正确重复3 S) I9 b' f9 \7 c# S* a# q4 s# i
两人都有注意力不集中的问题，老二稍好，老大稍有抵触情绪，不过应该是in general，不是针对学中文' ]; A" _: }- r/ i" m) ~
两个晚上每次15 - 20分钟的样子
9 y# P7 Q2 g* n$ k% u- S" t7 I1 @" k6 k+ l6 d( `0 q" t
今晚继续重复基本笔画，加两个新字：上 下, |3 H; z* [1 |
) O9 a8 {% }2 Y$ W
周末开始纸笔书写练习7 ?& p/ }' W* K) h: k

+ ^9 ~/ M4 g& p% j9 e! D( M折和勾用什么字呢？
0 w3 \8 \5 m: u! K8 v
; B4 Y( g9 `) X' h$ W* x+ \2 N' b哪位童鞋有小学语文的教学大纲么？最好网络版
2 h7 U7 f8 Q2 d* j5 Z) `! t  C- _& w6 \# b* ]! o6 {8 y5 H
09/24 update：晚上前面耽误了一些，只有10分钟左右，复习基本笔画，教过的3个字，人 天 大。教两个新字，上 下。教娃娃在字里面找出基本笔画。! g3 W7 h0 A  V  ]$ c

6 H" R# j! x6 p( {9 }# ]09/25 update：15min 左右，复习基本笔画，大部分时候能说出正确名称（80-90%）。复习教过的5个字。教2个新字：日 小。让娃娃们指出每个字中的笔画。让他们在白板上练习写两个新字，日字的笔顺需要纠正（先写里面一横）。娃娃们热情很高
# d8 I6 m9 y9 O: ?' R$ a
7 o( K8 ?! Y9 Q) `8 z4 e( k2 p2 U09/26 update：15-20 min，复习基本笔画，复习7个教过的字。在白纸上用铅笔把7个基本笔画和7个生字各抄写5 遍，写的同时朗读。“日”、“上”出现笔顺问题，并非每次都发生，纠正。目前感觉每次长于20分钟会有困难，感觉娃娃们可能会受不了。下面开始准备用字组词，进一步造句。不是让娃娃们去组词造句，是找一些简单词句，使用学到的字。0 \3 Q+ ~( T+ S$ Y' r# A
3 J! w6 G# g( U* v+ D$ V
明天休息？09/27, 周日，休息
& a, c& _( h/ ~4 c! F1 {2 C  i. C* @2 J& D3 E1 o! \2 P
09/28 update：15min左右，复习基本笔画和前面的生字。基本笔画的识别率应该有95%以上了。学习两个新字，白，口。% d' |' p, v9 R( k( x

2 E) U$ N# z# _: E0 a: e  T( U$ d09/29 update：10-15min， 复习基本笔画和前面的生字。学习两个新字，木 月。4 }8 y; r0 Q3 S6 c+ }

6 ~" f4 [8 z: e# F" a2 e09/30 update：10min，两个新字，太 土。老大口头抱怨 boring。. {! N) h& n% Y
& o* ^' u- F9 D5 U) d
10/01 update：15min，两个新字，手 又。发现两个娃娃 y 的发音有些困难，偏 r 。! q  W' O7 U" i' c$ N+ e
/ }5 t$ y4 l/ |4 c+ o3 ^+ n
10/02 update：10-15min， 两个新字，开 山，开始组词练习，太大，太小。。。- q& G/ Y+ |- a1 M( X( t
5 e! Y' z! l2 _' f8 l( f' p# c2 H
10/03 update：15+min，没有新字，继续组词练习，在白板上练习书写已学到生字。准打印一些空心字体让他们练习书写。目前两个娃娃学习热情还不错，几天前老大的抱怨应该是偶然现象。; j6 E& z6 A* a6 M# b

- ~' b  a: `7 u10/04 update：10min，downloaded仿宋体和楷体的字体，用楷体空心打印了学过的那些生字，老大仿写两遍，基本正常，两处笔顺错误，“手”字第一笔撇，开始当成了横。老二仿写一遍。老二左撇子，但现在因为中文是从零开始，就用右手，平时这边练习少，手腕控制不是太好，写得歪歪扭扭。准备明天把字号再打印大一些试试。) g" B) [5 [( _" h+ j) ~2 Z

3 C  ~2 F; M" K- }10/05 update：今天没来得及准备新字，没来得及重新打印仿写的模板。在白板上复习基本笔画和生字，5+min，在空心楷体打印出的纸上练习书写。
, V* F5 N$ V( N' \
  w6 u, ], K2 v/ O( E10/06 update：练习书写一页，在白板上复习复习基本笔画和生字，新字：中 一 二* H6 ^" U3 q4 n) u4 l" l$ r: d

  ~- Q$ v# n5 r/ R8 t10/07 update：大约10分钟在白板上复习复习基本笔画和生字，大约5分钟新字：三 四。时间稍紧，没有在纸上做书写练习。准备多花些时间和他们一起在白板上做书写练习，随时纠正，待有一定基础后在放手让他们自己做书写练习，现在不看紧一些，书写进步不大。需要准备些小故事，诗词（？）之类，防止他们感觉无聊。$ i* p( a+ t# [2 N% {  H# e4 p
' q: }( b  E4 _( `' p4 Z+ V* C
10/12 update：目前有困难不能继续，希望两周后重拾.
作者: pcb    时间: 2015-9-24 23:23
关于基本笔画
# H6 ?! L& h% p: n6 I" G一种说法是横竖撇点折，勾归入折，捺归入点
9 A& _& K: \% L! ~其实还有一个笔画，提，也归入点
, e- p$ T8 j: N% w; j/ k7 q. Q/ H9 l7 U
但是我目前的想法是先不让娃娃们去应对这些“变形”，专心先学会这些基本笔画，把字能够先写起来再说
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-25 00:16
本帖最后由 冰蚁 于 2015-9-24 11:18 编辑
( \' ?  h8 [+ Y$ e- Q  x9 Z) M" Z
先认字吧。把那些字都混个眼熟。笔画简单讲讲就行。在国外的小孩，以听读说为主。除非回国，写字的机会太少。大人出国多年都提笔忘字，何况从小就是在非中文环境里长大的小孩。
* X# X% s) Y$ ]- o9 z2 ^; O6 y* P  [# K; z% o
纠正四声么，感觉还是背些朗朗上口的五言诗靠谱。诗这个东西有韵律节奏在里面。四声不对，立刻这个韵律就被破了，小孩能够容易觉察。只要能觉察就容易改，否则是改不过来的，暂时改过来也记不住。, y& {* z  ^- W  M3 W

& F$ X. y, w* E$ _国内的小学语文教学大纲要求太高，是针对母语是中文，并且能够24小时全浸没在中文环境里的小孩。不建议采用。推荐马立平的教材。. p9 R( k# X1 a4 i
7 R- Q; R9 N) N) D: z. D
http://www.mychineseschool.com/
7 J7 f7 r' a/ h8 E, x; f
+ a$ Q+ ^2 _8 I0 s
8 u( t& [+ S' G建议把帖子转亲亲宝贝版，看到的人也许多一点。
作者: pcb    时间: 2015-9-25 00:35
本帖最后由 pcb 于 2015-9-25 00:50 编辑
" N8 W) F7 v& |- M% _
冰蚁 发表于 2015-9-25 00:16' @5 t# d% W7 T& Q* Z! S
先认字吧。把那些字都混个眼熟。笔画简单讲讲就行。在国外的小孩，以听读说为主。除非回国，写字的机会太少 ...

* U( r3 G/ S0 v0 U7 F2 ^2 B! ^& j3 F7 z; ^! Z& D
多谢！% G, W% C" o8 b7 `- [! t) B
8 J$ i: Q  B, c6 |
我希望能找到一些比较详细的教学大纲！  p1 C* ~, ]4 X) l/ E
! L' r& j% k( Y7 f# P& z6 h
放在这边的考虑主要是想尽量专注于从中文/汉语本身的内在结构找出一个合适的教学方法8 y( _# V& e! z1 [; |
9 I# k0 U- R5 q2 r0 L. N7 K, Z- B
“因材施教'的材是不是也可以理解成要教的东西的意思呢？* f+ L2 y# z) c1 h4 R1 ]
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-25 00:44
pcb 发表于 2015-9-24 11:354 u/ n* b+ E& x; u' c
多谢！+ q$ n. k5 v5 F, W) n

0 f. V# g6 I) V# o  v  r我希望能找到一些比较详细的教学大纲！
7 i/ F9 L# w2 t, i( x
不要因“教材”施教。在国外要因地制宜。根据自家小孩的中文基础和学习掌握的能力（这个“材”），灵活施教。
作者: 雷达    时间: 2015-9-25 01:00
我儿子以前认识很多字，现在都忘光了，我已经基本放弃。& Q! C$ X8 o8 u( O
现在就是让孩子看国产连续剧。老版新版的西游记都看过了，很喜欢。最近在油管看武林外传，也很喜欢，基本都能看懂。但有些需要扩展延伸的，比如金庸的武侠，就要解释一下。留个伏笔以后再说。
* R" H& g% s! q1 J: n& q6 C我觉得相对认字，文化可能是更大的问题。. g4 c/ t  U6 y$ u8 L

  Q5 G! [( k, }
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-25 01:05
雷达 发表于 2015-9-24 12:008 G% c  d- G) t2 h6 Z
我儿子以前认识很多字，现在都忘光了，我已经基本放弃。
/ ~2 T2 b* n: _6 m4 J现在就是让孩子看国产连续剧。老版新版的西游记都 ...
( a5 `: f) Z# [# m8 R& [4 Q7 I( {! Z
对，听能听懂，说能说清楚，读能理解，就算超额完成任务了。
作者: semtex    时间: 2015-9-25 01:15
本帖最后由 semtex 于 2015-9-25 01:17 编辑
) T9 |1 R; h: Z1 S/ G  l4 Z2 M1 v+ `5 w
; E5 K$ V( b" N* R5 l
从我的经验， 这条路基本没戏。
3 a6 d* K7 j7 X4 v6 k' M
9 k# ~! S  y$ o  R, W( ]顺便说一下， 我儿子现在的数学是直接国内练习册。 每天读中文小说。
! L; C2 K# h8 J7 k2 a/ A2 O
作者: pcb    时间: 2015-9-25 01:22
semtex 发表于 2015-9-25 01:15
& U  k7 b. S7 s* z* C7 R2 w+ Z从我的经验， 这条路基本没戏。
" i! D9 n/ z0 h7 {3 }/ @
. d+ G" g, q0 C. I9 X! J5 f/ A0 m! G& N顺便说一下， 我儿子现在的数学是直接国内练习册。 每天读中文小说。
+ X& L, _1 A$ E" L' H* u" k
多谢分享经验6 K2 E- k7 W7 ]2 [) B+ C
6 }, l+ V9 d4 _% @7 z6 E4 n7 Q
中文学校？
作者: semtex    时间: 2015-9-25 01:25
pcb 发表于 2015-9-25 01:22' ?5 r6 I, x* b6 Z
多谢分享经验
$ _5 h: D: r. p$ K# j: I7 Q+ E) F: c
中文学校？
, Y* r% x2 p/ }+ T* P
中文学校用处不大，基本孩子到初中就放弃了。
作者: 雨楼    时间: 2015-9-25 02:01
国内有学中文的书，四五快读。
作者: snark    时间: 2015-9-25 03:39
一天二十分钟，太少了吧？! L% z7 p. Y; l4 \
你们在家都用中文交流吗？* [: {# m) d5 L6 u
在国内小学每天语文课都得两节80分钟 啊
作者: pcb    时间: 2015-9-25 03:55
snark 发表于 2015-9-25 03:39/ R) q! D. s" l0 e* l
一天二十分钟，太少了吧？
. m! P8 N2 ~. b" g4 I+ d1 Y你们在家都用中文交流吗？4 m: _( z# Z$ r$ {) a0 S
在国内小学每天语文课都得两节80分钟 啊 ...
6 h- y$ {( d# i( _/ d1 y
我自己目前挤不出更多时间$ J! p! P; A6 ]$ [# H9 a8 L7 x( e
娃娃们目前attention span也不能更久，尤其是老大
作者: semtex    时间: 2015-9-25 04:14
海外出生的孩子学中文， 你老大已经晚了。孩子如果不能上初中以前读中文书， 基本没可能了。
作者: snark    时间: 2015-9-25 04:56
pcb 发表于 2015-9-25 03:55
0 E; h8 k- d0 ], N( p我自己目前挤不出更多时间' o/ J/ \0 E# O2 X& C
娃娃们目前attention span也不能更久，尤其是老大 ...
  R! o( p/ ?" P4 n0 R, T+ e
家长能不能保证在家完全用中文交流呢
8 S; [4 T! F$ z! ?0 i) O. n; S同时鼓励孩子说中文9 ?& F( |+ h7 v( M' U, w( \+ W$ K
( O* B; ?, q5 t# u9 r
作者: 喜欢    时间: 2015-9-25 05:47
赞这样的努力和尝试！
; F: l% s+ {3 E! ~4 V, E
- o6 m, y' i! c* ?: X+ n/ C但，依我看目前这方法效率太低——孩子不容易有兴趣。而没有兴趣，就不可能学好。7 z7 M% i; P  j3 w9 j! g( x# U5 C
见过在国外上课外中文学校的孩子，只会读课文，一句中文都不会说。那还是用功的好孩子。
3 ~, t' e  h: x. x
, G5 I0 `3 a, u" z建议找有意思的故事书，你有那宝贵的时间不如用来讲故事，每天读/讲一两段故事，他们必然有兴趣。你没时间读的时候，他们也有可能自己去看。边读书边认字吧——不必特别教都能认不少——孩子想知道故事的发展，自然就会去认、去猜……6 h+ T* S' A* q- m/ H$ T6 P9 h+ q

1 P2 F) Q! _0 n0 v: d写中文字？先认字吧，然后懂得写字的基本原理就差不多了。因为就算都会写了，将来用不上还是忘了。不如大一点儿时直接教打字了。所以汉语拼音还是可以教教。3 _- E* N+ o+ H. a9 A1 G& ^

8 q4 f( t% C0 M: S供参考。加油～
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-25 06:05
snark 发表于 2015-9-24 14:39
! _9 T! ^. M. W一天二十分钟，太少了吧？/ s- D8 S* X$ {
你们在家都用中文交流吗？9 [9 F/ E2 C. g1 U! Y+ y; m8 V+ o
在国内小学每天语文课都得两节80分钟 啊 ...

: I4 E0 S5 Y% ]- ?/ z! f/ F# T0 R. H# S何止这80分钟，所有其它的课都是用中文的。这个在国外是没法比的。国外的家长适当降低自己的期望才好，毕竟在国外生活，中文在小孩生活中占的比例太低。
5 F+ ~! L  t( l9 ?7 I$ S9 i+ S3 A8 i" Q9 h
还有一个办法，就是乘着还小，扔回国内几年。苦几年，基础就有了。以后即使忘了再捡起来也容易。
作者: 雷达    时间: 2015-9-25 08:47
我始终觉得读写不是大问题，而是文化。3 |) `6 L  r/ Q1 e
3 I8 j7 \) C: v4 E" b
我以前公司有个亚太区销售经理，犹太人，大学毕业后去中国北京语言学院学中文，零基础开始，据他说和大山还同学过。他和我们用中文无障碍交流，读没问题，手写不行，输入可以。文化方面还是差点，比如我们说四人帮他就不知道什么意思，还有比如"高，实在是高"之类。
0 }, C- X8 S& m3 p* K# U7 M5 \6 e; m
所以我觉得如果将来真的需要，我儿子可以很快掌握中文，目前我只强调听说，在家用中文交流。学以致用嘛, 其他语言也一样，加拿大本地学生中小学都学过相当长时间的法语，可工作几年以后很多人都忘光了。
作者: pcb    时间: 2015-9-25 09:32
snark 发表于 2015-9-25 04:56
! b3 p; u4 U0 l; M+ L! U家长能不能保证在家完全用中文交流呢
% ^0 Y6 W% V  p" {; L& X, Z同时鼓励孩子说中文

* Y7 [1 X$ ]4 P+ E! i& V不能保证在家完全用中文
2 a$ s$ D' s9 w' D. s. v8 h鼓励是肯定的& G/ {: V7 l# U# L
我们自己也努力尽量用中文
5 S1 U7 \  l) P  @2 V! y5 M
9 T7 b; ?% j) l* ~但至少在和娃娃们讨论学校里的功课时，用英文还是更精确
作者: pcb    时间: 2015-9-25 09:36
本帖最后由 pcb 于 2015-9-25 09:38 编辑 3 B- [9 q) E# H+ _/ o9 J. `% J; H
喜欢 发表于 2015-9-25 05:47( n1 @, \& X) s# K. B! g
赞这样的努力和尝试！1 C- z; ~: [% T! B1 L% m! A# ~# t" E

$ E$ A4 o8 u5 z3 b5 |但，依我看目前这方法效率太低——孩子不容易有兴趣。而没有兴趣，就不可能 ...
( A9 G; P" @3 j9 Y; j

8 X, a4 \" Z0 ~, {) d有同意，有不同意5 n+ C/ S1 p: I$ `2 }& w. W+ u
3 {) m. y; f+ @2 X, T5 q9 ?' |
同意“先”认字，但我认为写字有助于认字2 c- n( t% K  H2 Q- N0 W* d) p7 }3 V
( ^# c/ W% n& p- t5 a% @1 O& e5 U
目前娃娃们还有兴趣，有问题的话希望能及时调整过来
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-25 23:25
本帖最后由 冰蚁 于 2015-9-25 10:34 编辑 $ o/ k1 [% V$ G" P) Y: }4 J
pcb 发表于 2015-9-24 20:320 j$ R* v/ R+ i( N) p% ]" Y
不能保证在家完全用中文) ~2 B, N; u; \  w- D( a/ v
鼓励是肯定的
- g$ G# ~7 a1 @( F' p我们自己也努力尽量用中文

$ s4 D& M" h; `- b& W8 {$ u4 V' u, [
0 E: [; B. A& h+ L# z5 f" \所以只靠不全面的日常口语，小孩是没法掌握更深入的语言的。学了没法用，即使学了也会很快忘掉。喜欢说的学了多年中文只会读课文就是这种情况。这个是所有语言的规律。小小孩开口说母语到最后开始写母语的字/单词要花好几年的时间。而在写之前，脑子里已经有了很多的词语，句式。在平常中文用语环境都不足的情况下，直接要小孩开始读写，这个学习曲线是非常陡峭的。这个一定要认清。前面之所以给你推荐马立平也是基于这种考虑。马立平的教材基本从认读入手。拼音都教得晚。这种理念我认为还是比较适合国外小孩的情况。国内的教材和教学方法所默认的前提是完全不同的情况。另外，在国外的小孩，中文学习时间也有限，写字很慢，会占用大量时间，反而不利于记忆。还是用字卡大量重复，反复认字来得快而有效。不停重复（包括运用其实也是种重复）是掌握语言的唯一法门。重复得越多，掌握得越快。写字的效率太低了。
作者: 到处停留的叶子    时间: 2015-9-26 00:57
建议还是要找一套合适的教材。各种教材都有优缺点，孩子学中文，最关键还是老师认真教，还有家长的坚持。
5 K1 a) g4 |0 |. e  w马力平低年级普遍评论不错，但是到五六年级是个坎儿，或许教材本身的缺陷，或许那个时候的孩子整个学习模式有个转换，但我们家孩子从七年级从标准中文换到马力平教材，八年级继续马力平，然后到十年级用了马教材准备AP考试，我认为如果能够跟上的话，马教材更好的锻炼了写作能力和大孩子对中国文化的兴趣，所以个人认为还是不错的。
, S  G% b5 W2 \: p/ `: F) |还有一套叫做《中文》的教材，2007年以后的版本，已经比较完整，面对海外华人的孩子，从小学到初中，网上多媒体资料很丰富，据说用来自己教也不错。https://jjj.jnu.edu.cn/7.html
! x$ S4 ]( [. n0 v/ Z! d+ C" i7 \
如果孩子有兴趣，写汉字是很好的锻炼孩子眼脑手协调和智力的练习，我支持。
作者: 到处停留的叶子    时间: 2015-9-26 01:05
冰蚁 发表于 2015-9-25 23:25
3 I6 n" z4 Z! R4 {- n所以只靠不全面的日常口语，小孩是没法掌握更深入的语言的。学了没法用，即使学了也会很快忘掉。喜欢说的 ...

9 L8 Z' H2 j0 d+ u4 F我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。
' M' `( _; ~3 B0 A
: ~7 ~0 |3 L  t- n到了高年级可以用打字写作，但低年级阶段抄写生字很重要。
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-26 01:10
到处停留的叶子 发表于 2015-9-25 12:05# Z8 y' l" q$ X; M0 v2 N+ f% ]
我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。; Y/ N3 l1 ~) ?. P$ d7 }
  ]' w2 z1 x0 P! b
到了 ...

( p. v3 e! F# @6 F1 v4 q8 \写字在中文有一定积累以后可以写。刚开始就要写，学习曲线过陡。
作者: 到处停留的叶子    时间: 2015-9-26 01:13
pcb 发表于 2015-9-25 00:35; q6 v9 ^; C, u$ J: ]( b! _
多谢！7 E6 z, W. V# i& i
9 ]9 H0 g2 @" M; m3 c& c
我希望能找到一些比较详细的教学大纲！
9 B- D' b$ n7 L# w
因材施教，因才施教。。。
; f& Y+ \; g- V  v( m" w& ~$ M" S4 m3 k$ A/ X. \
如果要自己教，任重而道远。合适的教学方法很重要，更重要的是坚持。  Y# c% r3 J3 n/ ?- s2 j9 i7 c
建议先自己花时间看几套完整的教材，一般海外中文学校用的各种教材都可以，然后再决定自己家的孩子适用哪一套。
$ r5 G& B. d5 s4 Y
) b6 r8 n) m4 y9 a6 m7 x不管你找到什么系统的教材，希望你能把这个二十分钟坚持下去，让自己和孩子们都觉得这二十分钟很有趣，每天期待。
作者: 到处停留的叶子    时间: 2015-9-26 01:21
本帖最后由 到处停留的叶子 于 2015-9-26 01:22 编辑
1 @9 x4 v6 o' a( N
冰蚁 发表于 2015-9-26 01:10
. c$ X  q% ~6 N& D7 Y: C: N写字在中文有一定积累以后可以写。刚开始就要写，学习曲线过陡。

: X* N$ k1 E  `' x0 W3 S7 ^6 d5 y. F9 D
人家小人家有兴趣的就是好的。一个一年级，一个三年级，必须开始写字了。
7 s. c# v1 t( F9 A
* v9 h) X4 ^) c9 O- E太早写字曲线太陡当然不好，但不同年龄的孩子接受度有很大不同，6~7岁入学是有科学道理的。你看那些小人家涂鸦画画就知道，幼儿对细节的学习掌握需要一个过程。7岁左右是孩子的学习才能全面开展的时候，写字也可以学得很快。( P) u! E4 C- u/ v
2 [, T5 T9 {8 M. r% x$ O9 R
我个人的建议是6岁左右就可以开始写，之前可以一起认字背儿歌讲故事，经常读读有韵的古诗给孩子听也很好，或者学唱中文歌。听说读写这个顺序是对的。
作者: pcb    时间: 2015-9-26 02:41
到处停留的叶子 发表于 2015-9-26 01:05% s1 H/ G9 @' _  [: J8 ^0 q5 |
我倒是觉得不管用什么教材来教，写字是一定要写的。汉字和英文不同，不写不足以理解全部。。。。。4 W8 W+ z1 G, L& F6 n

4 }. \- g# z# r. i- l2 o到了 ...

) q7 ^6 {3 z1 k双手双脚赞成这个，' Z, y/ ~( b0 J7 A) T
以我目前对中文的理解是这样的
$ y; Q: f# }  |) v看两个娃娃会是什么表现吧
# R5 e( U# X+ R9 z4 C! Z. E' V& _- X( V; \# s# k2 M
这个周末正式开始写字
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-26 03:12
到处停留的叶子 发表于 2015-9-25 12:21
) x2 x5 H* s7 L' c人家小人家有兴趣的就是好的。一个一年级，一个三年级，必须开始写字了。# m* ?- z# a- B7 o1 A

. |- J8 j% r/ c& y: @7 H太早写字曲线太陡当然不好，但 ...
1 w" u$ h, p- C) p# O2 s) F9 w# U- e
既然你也认为听说读写的顺序是对的，那我们之间就没啥大不同嘛。我的意见是针对pcb家的情况的。如果语音四声上都需要纠正，那说明第一关听上面就不够。所以我说现在就想着要写，太高要求了。
/ k' x6 L$ r8 a; Q/ u- e5 v2 h; J3 U
; B# P2 K8 c9 Epcb 同学不要生气哈。
作者: pcb    时间: 2015-9-26 03:40
冰蚁 发表于 2015-9-26 03:12
: x2 O- n9 Z, K- X1 l既然你也认为听说读写的顺序是对的，那我们之间就没啥大不同嘛。我的意见是针对pcb家的情况的。如果语音 ...

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/ x6 m( d' M4 D, l个人认为“听说读写”的写是指写作，非书写
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有什么朗读的读物推荐么？
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-26 05:11
本帖最后由 冰蚁 于 2015-9-25 16:39 编辑 , `8 m0 j! k( Q4 B  K( |/ h" f1 t  Q
pcb 发表于 2015-9-25 14:40
% ?# c, ~0 f% P8 z/ c7 k个人认为“听说读写”的写是指写作，非书写
  @& y5 p- T. k7 [5 h! p
5 o2 }: |1 J# F有什么朗读的读物推荐么？ ...
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8 V& E3 w, `- N. `1 O我是认为国内小孩这个写就按写作走。国外么，写字真得放后面点，或者说绝对不是重点。写作是想都不要想。能用中文写作的小孩很少。我早就从期望项里删除了。" N. l6 e2 H  L% C* o" N
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朗读的读物就用马立平的教材。
作者: 石工    时间: 2015-9-26 05:25
黑龙江教育系统搞的“注音识字，提前读写”，个人觉得是最适合海外下一代中文教育的办法。5 W2 J' @/ L* K$ B; v
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这个教学法是基于黑龙江的口语基本就是普通话这一点，对于南方人家庭可能不太适用，但仍有一定借鉴。
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在小学一二年级，不以汉字为教学目标，全部力量放在汉语拼音上，实现用汉语拼音完成听说读写。由于小学的词汇量有限，同音字的歧义造成的困难还不明显，这种所听即所得的教学法可以甩开字词的包袱，极大地拓展阅读和写作能力。我看到一个资料说，注提班在小学二年级就可以完成900字的作文，这是高中毕业的作文字数。
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我觉得这个系统能够较好地满足海外中文学习的要求。立竿见影，如果学有余力，可全面升级到汉字，即使停留在拼音上，只要日常应用（家里留言、日记），也比学两千个汉字再全部忘掉来得好。5 b9 L6 z3 t1 g* I
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这里是百度百科的“国家教委关于推广小学语文“注音识字，提前读写”教改经验的若干意见”; w' J$ Y6 f4 b( @9 m
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-26 05:37
本帖最后由 冰蚁 于 2015-9-25 16:42 编辑
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石工 发表于 2015-9-25 16:25( ~+ O% D0 R& F
黑龙江教育系统搞的“注音识字，提前读写”，个人觉得是最适合海外下一代中文教育的办法。/ ~9 b! ?3 v6 \8 w, T+ {% W

$ l8 T( n% P) `3 c* N9 S) C这个教学法是基 ...

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! V& U6 K. [& H5 b* Z拼音的问题是只看拼音不看字。国内的环境是存在有大量没有拼音的内容随时可见。这种情况就不严重。到了国外，因为没有环境，平衡起来会比较吃力。% p) y7 V4 a0 A) E4 C- k
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国外小孩另外的问题是小孩和小孩之间的交流基本是英语，中文再好的两个小孩在一起，还是英语。指望小孩留言写拼音不大现实。除非你让爷爷奶奶去了，小孩知道写英文没戏，对方看不懂才有点可能写点中文的东西。
作者: 到处停留的叶子    时间: 2015-9-26 07:33
冰蚁 发表于 2015-9-26 05:11
! J5 C/ }. T4 [" `6 J( M: _8 U我是认为国内小孩这个写就按写作走。国外么，写字真得放后面点，或者说绝对不是重点。写作是想都不要想。 ...

% x7 x5 D% @' ^) A' I刚才点评里面说的就是我家的经验。% G, `& D) X) v+ V

) J* o" S0 G6 W. p. R- I) [% j9 b听（听力理解），说（即兴演说），读（阅读理解），然后是写作，前面三个都会了，最后一个自然就出来的，现在可以在电脑上写，用拼音打字的，孩子写作的积极性反而提高了，因为只要她能够讲出意思来，就能写出来，而一个高中生脑袋里的思想还是很丰富的，可以表达得很有条理，不管是记叙事情还是议论，都写出很不错的东西。遣词用句方面肯定差一点，比如有时候比较儿语化，有时候语序用了英文的，颠来倒去的，但这个可以磨。
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写作是必须要求，而且可以达到的，如果一直好好上中文学校，用马力平教材，初中的普通水平可以期望。但遗憾的是，这里的孩子中文写作虽然可以到了一定的水平，后面如果没有可以应用的地方，放上几年也会退化了。
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2 U0 v5 m8 I4 a- n, h% H2 ?不过，我乐观地相信，如果需要，还是可以很快提高上去的。前提是家里的人不放弃和他们用中文讨论问题。
作者: 石工    时间: 2015-9-26 08:31
本帖最后由 石工 于 2015-9-26 08:59 编辑
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冰蚁 发表于 2015-9-26 05:37& }9 j; y7 B7 ?, q# @% F6 \
拼音的问题是只看拼音不看字。国内的环境是存在有大量没有拼音的内容随时可见。这种情况就不严重。到了国 ...
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孩子们学中文的条件已经比我们当年学英文强多了，难道那时候你和同学下了英语课还说英文吗？! c# i+ z1 p$ s; H
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我觉得注提教学法抓住了语文学习的要义：写作。纯拼音写作，可以迅速达到黄遵宪追求的“我手写我口”的境界。如果不采用这种办法，把汉字当做基本工具，以周末中文班的进度，或者家长DIY的时间精力，根本写不出任何像样的东西，在培养出写作习惯和思维之前，孩子已经被整得不厌其烦，进化出在中文课上敷衍了事的生存之道。
4 D3 ?. L0 L5 I$ p& ~# ?: J0 c/ o. j8 W; P
只有定下可以实现的硬指标，才能强制孩子用汉语去思考和表达。作文的结果是实实在在看得见的，只要照着five paragraph等通用模板写，对英文学习和中英互译也是有益处的。
# n0 r% U& C/ u' A. ~8 [% }; g. j7 ~: L3 G4 v: M
当然，这种作文有它的极限，就是同音字对阅读理解的干扰大到无法忽略的程度。但对于已经培养起写作习惯的孩子，这反而是从拼音转向汉字的契机。7 v; I9 u7 B5 J5 U- p# X, Y8 X  ?
7 V- _: }  C7 z3 o- P: W" K
我在和朋友正在筹划搞个作文小组，让几家的孩子每周命题作文，相互观摩修改。这算是对您后头提出的问题的一个答案，我也遇到这个问题，只有顺势而为吧。  ~+ U6 @* P& K+ k3 W0 K; Q; F
# N. B# a' F0 ?9 K/ @
补充：
# u& U8 l$ J! f: e5 L: R' Y一个挺好的拼音输入法：http://www.pinyinput.net/，输出的就是带调拼音，是个老外做的，坚持了10年。
1 j# K. F8 B. O% r1 n% U# }
作者: pcb    时间: 2015-9-26 09:27
多谢诸位提供的宝贵经验、信息
作者: 冰蚁    时间: 2015-9-26 11:40
本帖最后由 冰蚁 于 2015-9-26 21:21 编辑 : ]8 ?7 \6 G2 M1 A8 ~0 f9 r# H
石工 发表于 2015-9-25 19:31
1 [. Z* m% \" |) `0 |孩子们学中文的条件已经比我们当年学英文强多了，难道那时候你和同学下了英语课还说英文吗？& [& C4 ?" m. h/ l" O

* V3 A+ h! G4 S1 F我觉得注提 ...
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8 p6 K, @, _  W0 F
提前用拼音写作对小孩应该很可行，确实和英文写作相通。毕竟是语言学习里的共性。我觉得你的这种方法的trick就是如何从拼音为主转到汉字为主。你准备如何做呢？" X2 a  n  [" O7 J# a. ?8 B
8 y+ v8 E3 Y& N1 g( m4 s+ S% k
我看了下你给的链接。思路似乎和你做的还不一致。链接里是靠阅读突破。一年级就布置了几万字的阅读量。再加上平常的语言环境，来巩固上课的识字教学。我觉得这在国外挺难做到。你的思路似乎有点以写作促读的意思？
* T* W/ l, A2 Z$ i7 g
1 ^1 H5 o  M8 T" q; i识字教学上，链接里也提到：“在较低的年级允许学生识的字多，会写的少，两者之间可以有较大的差距。随着年级的升高，要逐步地把差距缩小。”这符合语言学习规律。和我的看法差不多。不必一开始就强调写。等有了基础再说。不过我看你似乎是准备跳过写字阶段，直接用拼音+认字/词转到打字写作以及无拼音阅读上。是这样个思路吗？
作者: 石工    时间: 2015-9-27 05:13
冰蚁 发表于 2015-9-26 11:408 ?) p+ _* Y0 }, c6 t# t8 M4 ?
提前用拼音写作对小孩应该很可行，确实和英文写作相通。毕竟是语言学习里的共性。我觉得你的这种方法的tr ...

, u+ v. D+ J8 S谢谢回复，我也是在摸索中，欢迎一起探讨。我是不打算让孩子先写汉字，能认会打就行，因为写字的学习成本太高，对拼音输入也没有任何帮助，留到后面让孩子自己学吧。
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2 r8 K) x& |- }  p: Z" F注提体系能够提出一年级6万字的阅读量（上期2万下期4万，以汉语拼音完成），实质上已经触及了汉语双文制。我不想在这个问题上多做阐述，否则会引起不必要的争议。注提系统之所以下马，也和它的双文制本质有关。但在海外孩子学习中文如逆水行舟的环境中，注提体系有它的特殊意义；与其纠缠汉字读写，不如激励汉语思维。
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5 A9 Y% z' b  R. d0 F至于阅读，我觉得能够配合多媒体的材料比较合适，就现在的技术而言，tts就可以方便地实现。



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