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标题: 无聊举报怎么治一治 [打印本页]

作者: 晨枫 时间: 昨天 10:36
标题: 无聊举报怎么治一治
复旦社会学副教授沈奕斐在网络连麦里有家长咨询关于二年级孩子遭到校园霸凌的事，听下来认为只是孩子的社交摩擦，反倒是家长的“受害者逻辑”让孩子承受压力。她把音频去身份化后做成视频上网，遭到当事人投诉上述视频侵犯个人隐私，又投诉沈奕斐不务正业、公开直播影响本职工作，还反复拨打学校各个部门的电话投诉。

复旦大学经过调查，确认沈奕斐在直播间对连麦案例的点评内容专业且客观、不逾越任何合规边界；直播并没有影响正常教学秩序，也不存在所谓“侵害第三方隐私权”等问题。最终，学校研究后并未对沈奕斐给予任何行政处分或专业处置。

事情顺利解决，但沈奕斐说到，被举报的近两周时间里，她为了配合调查，反复撰写情况说明、应对问询，正常的工作和生活节奏都被打乱。

自2018年11月，中国教育部发布针对高校、中小学、幼儿园教师的违反职业道德行为处理办法，明确表示坚持师德第一标准，对师德违规问题“零容忍”并严肃惩处后，很多违反师德师风的案例被曝光，但伴随着这些“真问题”被发现，不实的“扩大化举报”也开始出现。

部分家长仅捕捉到一些似是而非的影子就举报，与事实相去甚远。如据报道，有老师因晚了三小时回复家长信息或者作业布置得“太少”而被举报；还有老师入职第二天就被家长举报没有经验、带不好班……湖北一所公立小学的李老师被举报过十几次，甚至因为点外卖也被家长举报，理由竟然是“身为老师，在小孩儿面前吃外卖，小孩儿回家缠着家长，也要点外卖”，荒唐得让人哭笑不得。

学校举报扩大化已经成为公害，据媒体报道，2024年前八个月，西南某基层教育局共收到128条举报教师信息；经查证，其中仅有七条举报基本属实。老师陷入无聊自证的怪圈，被迫选择“躺平”，使举报制度失去公信力，让孩子们丧失学习正确应对矛盾和冲突方式的机会，这是所有人的损失。

2023年8月，教育部教师工作司相关负责人对此明确表示，要对教师的不实举报及时澄清，公开正名；对恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师的蹭流量行为坚决回击，维护教师的合法权益。

但看来问题并没有消停。从学校到医院，从文艺团体到基层单位，近年来都对舆情风险高度敏感，往往抱着“宁可错杀不可错放”的心态，令被举报者承受巨大压力。这使得举报成为一种发起成本极低、自证成本极高的不对等博弈，这成为无聊举报甚至恶意举报的土壤。

要制止无聊举报和恶意举报，不仅要从舆论上谴责、措施上保护受害者，还必须使举报有成本。比如说，实名举报需要和身份证和某种社会信用相关。举报人和被举报人都有社会信用，只有具有法人资格的受理人有权调看举报人和被举报人的相关社会信用，并作为调查辅证，相关调查结果作为本轮社会信用依据，输入系统、记录在案。

这样的社会信用随人终身。既可以成为相关人士的人品加成，也可以成为人品成本。

作者: moletronic 时间: 昨天 22:50
您这社会信用不就是洋大人整天拿来攻击我鳖的嘛。。。

作者: 晨枫 时间: 昨天 22:51

moletronic 发表于 2026-5-23 08:50
您这社会信用不就是洋大人整天拿来攻击我鳖的嘛。。。

他们攻击的事多了去了

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