: _6 E2 r3 p( X B3 W2 A7 R4 t专硕的学硕化是一个问题，另一个问题是校导自己也是从学校到学校，没有理论联系过实际，自然难以提供有意义的指导。不光在工程界有这个问题，在各行各业都有这个问题。在理论上，外导就是用来填补这个缺陷的。在实际上，专硕还是校内培养为主，校导主导专硕的培养，外导的发言权很小。而且外导是兼职的，日常工作繁忙，又远离在校的专硕学生，很难起很大作用。专硕在读期间到现场好比“下基层蹲点，不可避免地浮光掠影。$ A- n: l w) v- b& l4 r U+ W
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事实上，不管在什么地方，双重领导总是问题多多，只有“大领导管小领导”才可能运转起来。专硕的“大领导”应该还是校导，外导只是“小领导”，还不受大领导的领导，这样的制度有效运转是例外，回到实质上的校导单领导制才是常态。 # W) C4 |* _: l7 s ) C& Z( ?) ?7 q因此，专硕常常达不到预期的目的。在有些专注学术的院校和专业，索性不走这个形式，取消专硕，专注学硕和博士，甚至以硕博连读为主。在很多其他地方，在教和学两方面都把专硕当学硕培养，没有解决理论联系实践的问题，毕业后依然面临考博推迟就业还是直面找工作难的问题。: @% z6 ~( n# ]& m5 q
# t4 G; f2 b, l+ e R" o. |需要的是对专硕进行改革。5 a6 U' d3 S: X% ]* y" e6 k
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首先需要明文取消论文要求，论文成为专硕生的可选项，而不是“缺省值”。其次降低校导的权重，校导专注于选课而不是选题；增加外导权重，包括大作业的选题和指导。 % J% `" x2 y& }- p$ y" C* V- E, I" I. N' F: y l
大作业与论文的最大差别在于原创性。大作业只要求用现有方法解决一个具体问题，可以仿照先例，可以只是走一遍流程，但需要解决以前没有解决过但有实用价值的具体问题。9 E5 c1 q# Z1 X: o+ T
- u. q0 u# P' F' W& u* d& [随着中国制造向中国创造的转型，很多创造依然不是绿地创造，而是褐地创造。也就是说，有一定的基础，有一定的先例。现有方法和材料的全新排列组合依然是创造。工业技术的发展永远是原创和渐改相结合，而后者还是大头，因此存在大量大作业的需求。非工程技术的学科也一样，哪怕是新闻，比照先例的专题调查就是合适的大作业。 R( P) K& B$ `% {* i1 p
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这会降低校导对专硕的关注，更是提高了外导的要求。但校导难免从学术角度关注，偏重原创性，并不符合专硕的初衷；现在工业界研究生毕业的人多了，外导池大了，企业对研发的要求高了，与现实接轨的大作业也多了。外导主导、不需要论文也在一定程度上降低了企业研发保密的敏感性，便于企业放手借用专硕的力量，而专硕教育的”实战性“也提高了，对于外导的职业发展也有好处，是双赢。 : c. G7 a) \$ ~/ B' @) F+ y0 S/ P+ {1 r/ M# P S3 n" z
外导增加参与，也对专硕毕业生的就业有帮助。外导未必直接提供就业机会，但业内人脉有助于捕捉机会、牵线搭桥。这很容易被理解为开后门，但这是偏颇的理解。开后门指德不配位的引荐。德配其位的引荐降低不确定性，对求职和用人都有利。 - d7 ?2 p, G" z' K* v1 P0 `& k8 ?: j, [- o, W6 `: R
外导在毕业生求职方面的信誉也有助于吸引优质专硕候选，帮助外导解决需要解决的大作业问题。越是优秀的外导越是有一大堆大作业问题需要解决，而且解决的问题越多，新增问题更多。 . h1 J$ e: P) G1 J Y$ U$ q# N " h1 ~) V) a' _ X3 h" G9 _9 X有意义的专硕是可以做到的。! [6 U" n3 }8 l. J# W' e
0 e) a z: d N7 D% F- r% s至于读学硕好还是读专硕好，如果是奔着学术生涯去的，肯定是学硕甚至硕博连读好。如果是奔着强化入职资格去的，专硕说不定更好。如果中途改主意了，想换道在学术道路上继续，需要再考一个博，这条路没有断，只是要多走一步。8 H% X8 Q# B/ y. \3 U: }, P